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四、教學設計題(本大題共l小題，共20分)
材料一：
材料二： 威尼斯的小艇 威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。 威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。 我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。 船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。 商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴的老人帶了全家，夾了圣經，坐著小艇上教堂去做禱告。 半 夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉 寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉 沉地入睡了。 請在上述材料中任選其一，就課堂教學目標及教學過程(譬如課堂導入、講授新知等)進行教學設計。
一、單項選擇題
1．A【解析】中國早在四千多年前的夏代就有了學校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)“國學”和“鄉(xiāng)學”，這是比較完備的學校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學校教育就誕生了。
2．C【解析]1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄國教育心理學的奠基人”。
3．C【解析】教學環(huán)境關系到學生情感和社會性的發(fā)展，對學生認知發(fā)展有積極作用，因此它是課堂管理研究的重要范疇。
4．B【解析】根據研究的功能可分為發(fā)展性研究、評價性研究和預測性研究。按研究的目的可分為基礎性研究和應用性研究。
5．D【解析】略。
6．D【解析】每個年齡階段的兒童身心發(fā)展特點不同，因此應采用的教學方法也不同，體現(xiàn)的是身心發(fā)展的階段性特征。
7．A【解析】桑代克的學習理論被稱為嘗試～錯誤說。
8．B【解析】略。
9．D【解析】畫線屬于復述策略。
10．D【解析】略。
11．A【解析】課外活動是學生自愿選擇、自愿參加的活動，其基本特點在于學生參加課外活動的自愿選擇性。
12．A【解析】略。
1 3．C【解析】略。
14．D【解析】成就動機理論將動機分為力求成功的動機和避免失敗的動機，這一理論的代表人物是阿特金森。
15．B【解析】題干為教學評價的定義。
二、簡答題
1．【答案要點】(1)行政方法。這是指依靠行政組織和領導者的權力，通過強制性的行政指令等手段直接對管理對象施加影響，按行政系統(tǒng)進行管理的方法。 (2)法律方法。這是指運用法律這種由國家機關制定或認可并受國家強制力保證實施的行為規(guī)范來進行管理的方法。 (3)教育方法。這是指通過對正確的精神觀念的宣傳教育，從真理性方面啟發(fā)人們的理想，使之成為人們行動的動機，從而為實現(xiàn)學校目標而自覺努力的方法。 (4)經濟方法。即物質效益的方法，是指把物質作為激勵動力，按照經濟規(guī)律的要求，運用經濟手段來實施管理。 (5)學術方法。這是對學校中的教學研究等學術工作進行管理時運用的方法。對這類工作的管理不應使用簡單的行政命令手段，而應貫徹“百花齊放，百家爭鳴”的方針。
2．【答案要點】設計研究方案，主要做好以下幾個方面的工作： (1)確定研究類型和方法。研究者要根據研究目的和課題內容的性質，確定研究的類型，如基礎性研究、應用性研究、定性研究、定量研究等。教育研究的具體方法也很多，如歷史法、調查法、比較法、實驗法等，研究者需要根據課題的類型確定采用哪一種或哪些研究方法。 (2)選擇研究對象。為了揭示教育現(xiàn)象與過程的發(fā)展規(guī)律，選取的研究對象必須具有典型意義。在研究對象的全體數(shù)量很大的情況下，必須通過科學的方法選取有代表性的研究樣本。 (3)分析研究變量。一個具體的研究課題，往往涉及多個變量及其相互關系，即多因多果。 因此，在設計研究方案時，研究者必須依據研究目的，詳細列出研究所涉及的所有變量，分析其中的關系狀態(tài)，確定和選擇研究過程中需要關注的變量。 (4)形成研究方案。要對研究的各項主要工作進行合理的安排。研究方案的形成，標志著研究方案的設計基本結束。
3．【答案要點】(1)保持正確姿勢，組織適當?shù)捏w育活動和體力勞動。 (2)保護牙齒，培養(yǎng)兒童良好的用餐習慣。 (3)眼和耳的衛(wèi)生保健。 (4)保持合理的營養(yǎng)和良好的生活習慣。 (5)注意用腦衛(wèi)生。
4．【答案要點】(1)講授式的教學方法。講授式的教學方法主要指教師主要運用語言方式，系統(tǒng)地向學生傳授科學知識，傳播思想觀念，發(fā)展學生的思維能力，發(fā)展學生的智力。具體實施形式：講解教學方法；談話教學方法；討論教學方法；講讀教學方法；講演教學方法。 (2)問題探究式教學方法。問題探究式教學方法主要指教師引導學生提出問題，在教師組織和指導下，通過學生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識的方法。具體實施形式：問題教學法；探究教學法；發(fā)現(xiàn)教學法。 (3)訓練與實踐式教學方法。訓練與實踐式教學方法是指通過課內外的練習、實驗、實習、社會實踐、研究性學習等以學生為主體的實踐性活動，使學生鞏固、豐富和完善所學知識，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和多方面的實踐能力。 (4)基于現(xiàn)代信息技術的教學方法?，F(xiàn)代教學媒體根據人接受信息的感官不同，可以分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體和交互媒體等。
5．【答案要點】開展好課外活動，要求： (1)要有明確的目的性和計劃性。組織小學課外活動必須從全面貫徹教育目的，落實小學教育培養(yǎng)目標的高度確定每一項課外活動的具體目標要求，目標的確定要明確、具體。(2)活動的內容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。要使學生自愿參加課外活動，就要使活動本身具有吸引力。吸引力來自活動內容的豐富多彩和組織形式的變化多樣，能符合學生的各種興趣和需要。
(3)充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造精神。課外活動是學生的自主性活動，因此要充分依靠和發(fā)揮學生的積極性、自主性和主動性。
三、材料分析題
1．【答案要點】(1)分析這種情況產生的原因：一是由于社會不良風氣對這些涉世不深、 免疫力不強的青少年產生了消極影響，極端個人主義、拜金主義和享樂主義等社會不良風氣正潛移默化地影響著青少年的道德觀、人生觀的養(yǎng)成。二是學校、家庭德 育教育的缺失或不足，讓我們失去了塑造青少年思想道德的前沿陣地。目前，重智育輕德育、重教書輕育人的情況依然嚴重，很多家長對子女溺愛有加，教育不足。
(2) 闡述思想道德教育的重要性與迫切性：就學校而言，應真正從應試教育轉到素質教育上，把德育擺在素質教育的首位。同時針對不斷出現(xiàn)的新情況，與時俱進地創(chuàng)新 教育的方法；在家庭教育方面，要不斷提高家長素質，使家長用正確的教育思想和科學的方法教育孩子，克服溺愛、粗暴等錯誤做法，改掉不良習慣，在教育子女中 起到示范的作用。與此相配合，社會要充分利用各種教育資源，為青少年提供課余的活動場所，開展積極的主題教育活動，在潛移默化中，培養(yǎng)青少年健全的人格。
2．【答案要點】人的身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律，這些規(guī)律制約著我們的教育工作。遵循這些規(guī)律，利用這些規(guī)律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，則可能事倍功半，甚至挫傷學生。
(1)身心發(fā)展的順序性。個體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序。
(2)身心發(fā)展的階段性。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的階段性。
(3)身心發(fā)展的不平衡性。個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面，首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。
(4) 身心發(fā)展的互補性?；パa性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。互 補性也存在于心理機能與生理機能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。
(5) 個體身心發(fā)展的個別差異性。個體差異性在不同層次上都存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異，它不僅是自然性上的差異，還包括由性別帶來的生理 機能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現(xiàn)在身、心的所有構成方面。其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。 根據以上規(guī)律的總結，我們可知違背兒童身心發(fā)展規(guī)律而進行幼兒園小學化對兒童身心發(fā)展都有不利影響。
四、教學設計題
【參考設計】略。
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