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2012年教師資格《小學教育教學知識與能力》考前沖刺試卷(1)
一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題2分，共60分)
1、在教育心理學看來，（ ?。┘仁钦n堂管理研究的范疇，也是學習過程研究和教學設(shè)計研究不容忽視的內(nèi)容。
A．教學內(nèi)容 B．教學環(huán)境 C．教學媒體 D．教學過程
2、看到某件物品時常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現(xiàn)象被稱為（ ?。?。
A．習慣 B．定勢 C．功能固著 D．定向
3、艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘過程與（ ）的關(guān)系。
A．學習過程 B．記憶方法 C．記憶材料 D．時間
4、教育學作為一門規(guī)范學科的建立是以（ ?。┑陌l(fā)表為標志的。
A．《大教學論》 B．《民主主義與教育》 C．《普通教育學》 D．《教育漫話》
5、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授文化知識的教學方法是（ ?。?。
A．談話法 B．講授法 C．討論法 D．演示法
6、成功教學法主張對學生實施（ ?。?。
A．鼓勵性評價 B．絕對性評價 C．總結(jié)性評價 D．鑒定性評價
7、（ ）的兒童常常對學習成績、陌生環(huán)境反應(yīng)敏感，擔心害怕，顯得很不安分。
A．誦讀困難 B．過度焦慮 C．強迫觀念 D．交往困難
8、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”教學法體現(xiàn)的教學原則是（ ?。?。
A．啟發(fā)性 B．直觀性 C．鞏固性 D．循序漸進
9、孔子的教育思想集中地反映在（ ?。┲小?br /> A．《學記》 B．《大學》 C．《論語》 D．《中庸》
10、（ ?。┦惯z傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。
A．環(huán)境 B．教育 C．社會 D．實踐
11、提出“師者，人之模范”的教育家是（ ?。?。
A．孟子 B．荀子 C．楊雄 D．老子
12、以培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和創(chuàng)造精神為主的課外活動是（ ）。
A．學科活動 B．文學藝術(shù)活動 C．科技活動 D．社會活動
13、荀子認為學習的過程是（ ）。
A．嘗試錯誤說 B．聞-見-知-行 C．頓悟?qū)W習 D．認知結(jié)構(gòu)的改變
14、（ ）是指輔導教師設(shè)身處地去體會受輔導學生的內(nèi)心感覺，進入到他的內(nèi)心世界之中。
A．關(guān)注 B．尊重 C．真誠 D．同感
15、從兒童心理發(fā)展的特征看，小學生記憶的主要方式是（ ）。
A．符號記憶 B．抽象記憶 C．命題記憶 D．形象記憶
16、“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調(diào)的是（ ）。
A．環(huán)境決定論 B．教育萬能論 C．二因素論 D．遺傳決定論
17、最穩(wěn)定、最重要的學習動機是（ ?。?br /> A．認知內(nèi)驅(qū)力 B．自我提高給驅(qū)力 C．附屬內(nèi)驅(qū)力 D．成就感
18、將各種信息聚合起來，得出一個正確答案或最好的解決方案的思維形式是（ ?。?。
A．形象思維 B．發(fā)散思維 C．聚合思維 D．直覺思維
19、學校、家庭、社會的溝通者是（ ?。?。
A．校長 B．教導主任 C．科任教師 D．班主任
20、以下不屬于教師教學能力的是（ ）。
A．教學認知能力 B．教學操作能力 C．自我反省能力 D．教學監(jiān)控能力
21、羅馬帝國滅亡以后，西歐為了更好地布道，設(shè)立了眾多的教區(qū)學校，適當講授（ ?。┲R。
A．天文 B．幾何 C．讀寫 D．修辭
22、“嚴師出高徒”、“棍棒底下出孝子”反映出人們選擇教育方式受到（ ）的影響。
A．遺傳決定論 B．環(huán)境決定論 C．復合決定論 D．心理決定論
23、吹拉彈唱屬于（ ）技能。
A．認知 B．心智 C．操作 D．評價
24、德育目標確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到（ ）。
A．德育方法上 B．德育規(guī)律上 C．德育內(nèi)容上 D．德育原則上
25、教師職業(yè)道德的核心是（ ?。?。 A．愛崗敬業(yè) B．熱愛學生 C．熱愛教育事業(yè) D．加強自身修養(yǎng)
26、基于某種特定標準來評價學生對與教學密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價是（ ?。?br /> A．形成性評價 B．總結(jié)性評價 C．常模參照評價 D．標準參照評價
27、通過向?qū)W生提出未思考過的問題，一步一步引導他們?nèi)ド钊胨伎己瞳@取新知識的方法是（ ?。?br /> A．啟發(fā)談話 B．總結(jié)談話 C．復習談話 D．評價談話
28、班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是（ ?。?。
A．班主任 B．目標和規(guī)范 C．學生人數(shù) D．班干部
29、終身教育是（ ）。
A．古代教育的特點 B．中世紀教育的特點 C．近代教育的特點 D．現(xiàn)代教育的特點
30、關(guān)于學習動機的激發(fā)，美國心理學家耶克斯和多德森認為，最有利于學習效果提高的最佳動機激起水平是（ ?。┏潭鹊?。
A．較高 B．較低 C．中等 D．一般
二、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)
31、 教師的情緒對課堂氣氛有何影響?
32、簡述教學中貫徹直觀性原則的基本要求。
33、 簡述教學過程的基本階段。
34、 簡述現(xiàn)代遷移理論的基本觀點。
35、 簡述學校情境中成就動機的構(gòu)成。
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
36、 閱讀下面材料，回答問題。 有人認為，科學家研究自然現(xiàn)象、探索自然規(guī)律的過程，是一個探究未知的認識過程。在教學過程中，學生學習自然科學知識，雖然是學習人類已知的知識，但對于學生來說，這些知識仍然是未知的，仍然是一個探究未知的過程。因此，教學過程就是一個認識過程。 問題：請運用教學過程的基本概念及教學過程的本質(zhì)，分析下面這一觀點。
37、閱讀下面材料，回答問題。 教 學生識字有很多技巧。有一位教師告訴學生如何區(qū)別“買”和“賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買。”學生很快就記住了這兩個字。還有的學生把“干燥”寫 成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學生記住：“干燥防失火，急躁必跺足。”從此以后，學生對這兩個字再也不混淆了。 問題：這些教法有何心理學依據(jù)?
四、教學設(shè)計題(本大35分)
38、 材料二： 晏子使楚春秋末期，齊國和楚國都是大國。 有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。 楚互知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞進去。晏子看了看，對接待的人說： “這是個狗洞，不是城門。只有訪問“狗國”，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?”接待的人立刻把晏子的話傳 給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。 晏予見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎?”晏子嚴肅地回答：“這是 什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒 有人呢?”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話 吧，又怕大王生氣。”楚王說：“實話實說，我不生氣。”晏子拱了拱手，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人 去。我最不中用，所以派到這兒來了。”說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。 楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一 個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人。”楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人 怎么這樣沒出息，干這種事兒?”楚國的大臣們聽了，都得意洋洋地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡了臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道 哇?淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣道理，齊國人在齊國安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國， 就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。” 從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
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