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在考試內(nèi)容上，涵蓋政治、經(jīng)濟、文化、哲學、道德和倫理的重要考點，出現(xiàn)重要考點的 不同考查形式。例如“矛盾”這一主要概念，在2012年曾經(jīng)考查了矛盾的同一性與特殊性，是以教學設計題的形式出現(xiàn)的；今年考查的是矛盾的普遍性與特殊 性，是以教學評價的形式出現(xiàn)的。但是不論考查形式如何，都證明矛盾這一重要考點是教師資格考試考查的重點。根據(jù)試卷分析可以看出，同一個重要考點經(jīng)常會以 不同的考查形式出現(xiàn)。中公事業(yè)單位考試研究院在之前的預測講座中，曾經(jīng)把矛盾的基本性質(zhì)和特征做了詳細的講解，能夠準確把握考試脈搏。像這里哲學類的題目 考查的形式較為靈活，只要能夠把基本原理和方法把握清楚，是可以做到以不變應萬變的。
通過試卷分析，我們可以看出，現(xiàn)在政治教師資格考試的考查更注重考生的教學能力和評 價能力，比如今年考的一個主觀題，給出某教師上課的一個實錄，問題是：看教師的導入是否合理，有哪些值得借鑒的；目的在于考查考生是否具有設計課堂的能 力。材料分析題是大家比較熟悉的題型，今年的材料分析題更加注重了知識點和生活實例的結合，并且在考查形式上呈現(xiàn)多樣化的趨勢。比如：今年的考試將圖表引 入材料之內(nèi)，把引入圖表作為材料的一部分，不僅考查考生的專業(yè)知識能力，還考查考生的數(shù)據(jù)處理和材料分析能力。在應對這類的題目的時候，考生不僅要仔細閱 讀材料，還要在有限的時間之內(nèi)提取和分析有用信息，并在腦海中搜尋和定位相關的知識點，這無疑增加了考試難度。在學科知識與教學能力部分考查的難度較去年 有所增加，所給的題目信息量更大，需要考生在繁雜的信息中去分析和辨別，尋找到知識點，并結合材料進行作答。
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