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1、了解《品德與生活》、《品德與社會》的課程性質(zhì)。《品德與生活》是以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。《品德與社會》是以兒童生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。兩門均為綜合課程。
2、了解《品德與生活》課程基本框架：以三條軸線（即兒童與自我、與社會、與自 然） 四面（即：健康安全地、愉快積極地、負責任有愛心地、動腦筋有創(chuàng)意地生活）來確定教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容標準的。了解《品德與社會》課程的基本框架：以一條主 線（即兒童社會生活）三個點（即：社會環(huán)境、社會活動、社會關(guān)系）六個方面（即：個人、家庭、社區(qū)家鄉(xiāng)、祖國、世界）來確定教學(xué)目標與內(nèi)容標準的。
3、理解《品德與生活（社會）》課程的基本理念：道德存在于兒童生活中；引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心；珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利；在與兒童生活世界的聯(lián)系中建構(gòu)課程的意義。
4、學(xué)習(xí)《品德與生活》、《品德與社會》課程標準內(nèi)容，了解兩課程的目標和具體內(nèi)容標準。
5、整體把握浙教版《品德與生活（社會）》的教材個性特點。通讀所任年級教材，掌握本冊教材編排體例及特點，明確本冊教材應(yīng)該達成的教學(xué)目標。
6、能結(jié)合所任年級教材理解品德學(xué)科的綜合性特點，并能進行科學(xué)合理的教學(xué)預(yù)設(shè)。
7、能結(jié)合所任年級教材理解品德學(xué)科的生活性特點，并能進行科學(xué)合理的教學(xué)預(yù)設(shè)。
8、能結(jié)合所任年級教材理解品德學(xué)科的活動性特點，并能進行科學(xué)合理的教學(xué)預(yù)設(shè)。
9、了解品德資源的特點及。
10、掌握品德資源開發(fā)利用的原則和途徑。
11、理解教師是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，能關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活，善于利用學(xué)生當下生活環(huán)境的品德教學(xué)價值，善于從學(xué)生的周圍生活中挖掘品德教學(xué)資源。并能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜找到合適的教學(xué)資源。
12、理解品德學(xué)科的學(xué)科整合優(yōu)勢，能根據(jù)具體品德教學(xué)內(nèi)容例舉可以整合的學(xué)科資源。
13、能對品德課堂教學(xué)運用課程標準理念進行深刻反思，寫出完整深刻有價值的品德教學(xué)案例。
14、理解品德課堂教學(xué)提倡的六個教學(xué)觀：生活化教學(xué)觀、生成性教學(xué)觀、交互式教學(xué)觀、體悟教學(xué)觀、主體性教學(xué)觀、整體性教學(xué)觀。并結(jié)合具體教材進行有效操作。
15、能結(jié)合具體教例分析“體悟”對于學(xué)生品德發(fā)展的價值。
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