提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p> 相信很多考生想報考小學(xué)教師資格的原因主要是其只考兩門即綜合素質(zhì)和教育教學(xué)知識與能力，不必去糾結(jié)已經(jīng)被我們忘卻的學(xué)科知識。但是當(dāng)開始復(fù)習(xí)的時 候發(fā)現(xiàn)，小學(xué)的備考也存在一個很大的困難，就是我們非常陌生的但是所占分值高達40分的教學(xué)設(shè)計題。在試卷分布上，分別有一道語文篇目的題目和數(shù)學(xué)篇目的 題目，要求我們從這兩道題中任選一道來作答。如果兩個題目都做，則按照第一道題目給分。那么對于這個教學(xué)設(shè)計題目我們應(yīng)該怎樣備考呢，下面我們以12年下 半年的真題《美麗的小興安嶺》為例來談?wù)勅绾蝹淇颊Z文學(xué)科的教學(xué)設(shè)計。
【教學(xué)設(shè)計題】閱讀下列文章，回答問題。(12年下)
美麗的小興安嶺
我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色 的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美 麗的大花壇。
秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。
冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕 到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。
小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
(1)請分析文本景物描寫的特點。
(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)文本，試擬定教學(xué)目標(biāo)和重點。
(3)圍繞教學(xué)重點，設(shè)計調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。
通過以上案例，以及歷年考過的真題，我們可以總結(jié)出，對于語文的教學(xué)設(shè)計題一般有三問。第一問要求我們總結(jié)文本特點，第二問要求我們根據(jù)文章擬定教 學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，第三問則根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)(或者只要求寫出教學(xué)過程的某一個環(huán)節(jié)，比如導(dǎo)入環(huán)節(jié)或者新授環(huán)節(jié))，并要求我們寫明這一環(huán) 節(jié)設(shè)計的原因是什么。所以我們在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，既要想清楚怎么設(shè)計，同時又要思考為什么這樣設(shè)計。下面我們分別來闡述這三問應(yīng)該怎樣作答。
首先，對于第一問，要求我們分析文本特點。對于這一題，就要求我們事先備好課。首先復(fù)習(xí)在文章中常用的修辭方法(例如比喻、比擬、夸張、排比)等， 這也是在小學(xué)文體中常用的一些修辭方法。第二再次熟悉在不同文體在表達方式上的特點。例如，記敘類常用的倒敘、插敘;描寫類寫人時采用的動作描寫、外貌描 寫、語言描寫、心理描寫、側(cè)面描寫，寫景時的動靜結(jié)合、以動襯靜、以靜襯動等;說明類常用的說明方法如列數(shù)字、打比方、作解釋、下定義等，說明順序如時間 順序、空間順序、邏輯順序等。第三，熟悉文章常見的表現(xiàn)手法，如聯(lián)想、象征、襯托、欲揚先抑、欲抑先揚等。這些都是我們在分析文本特點是常用的一些語言。 那我們在對文本進行解讀的時候，可以采用這樣的格式：
《……》這篇課文描寫了…… ;講述了……。課文以總分總的結(jié)構(gòu)和……的修辭手法描寫了……;(課文通過……等幾個故事或者語言描寫、心理描寫等方式刻畫了……的人物形象。)語言生動、形象，給人以身臨其境的感覺;(語言簡潔、得體，凸顯人物個性。)課文表達了作者……。
第二問要求我們擬定教學(xué)目標(biāo)和重難點。對于教學(xué)目標(biāo)的陳述，首先陳述的是行為目標(biāo)，而且行為目標(biāo)陳述的是學(xué)生的行為。教學(xué)對象就是我們的學(xué)生，所以 行為目標(biāo)描述的應(yīng)該是學(xué)生的行為，兒不應(yīng)該是教師的行為，所以規(guī)范的行為目標(biāo)的開頭應(yīng)該是“學(xué)生應(yīng)該……”。對于教學(xué)目標(biāo)，按照新課改的三維目標(biāo)理論，我 們將教學(xué)目標(biāo)分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。
對于語文學(xué)科，在知識與技能目標(biāo)中，我們主要陳述的是通過一節(jié)課的授課學(xué)生能夠掌握我們字詞，理解詞語在文章中的含義等;在過程與方面目標(biāo)中，我們 主要陳述的是學(xué)生通過某個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)能夠?qū)W會某些方法的使用，比如說修辭手法、說明方法等，理解文章的寫作結(jié)構(gòu)，采用的寫作手法等。在情感態(tài)度與價值觀目 標(biāo)中我們陳述的主要是通過文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗到的情感等。那么對于語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，我們可以采用這樣的寫作格式：
知識與技能：學(xué)生能夠正確讀寫“……”等生字，能夠根據(jù)上下文意思理解“……”等詞語的意思。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。
過程與方法：學(xué)生能夠通過閱讀和理解關(guān)鍵句，初步學(xué)會……等修辭手法的使用;理解總分總的寫作結(jié)構(gòu);體會……的寫作手法。
情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生能夠感受作者的……之情，發(fā)展……的情感。
那么對于教學(xué)重點以及教學(xué)難點的創(chuàng)設(shè)，首先需要我們明白，教學(xué)重點，是指在教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次中占相對重要的前提判斷或在整個知識體系中 處于重要地位和突出作用的內(nèi)容，是授課時必須著重講解和分析的內(nèi)容。教學(xué)難點，是指學(xué)生難于理解、掌握或容易引起混淆、錯誤的內(nèi)容。教學(xué)重點不一定是教學(xué) 難點，教學(xué)難點也不一定是教學(xué)的重點。難點的產(chǎn)生可能有多種原因。教學(xué)難點也會因不同的學(xué)生群體而改變，也會因具體的教學(xué)條件而改變。教師必須認真分析和 預(yù)設(shè)學(xué)生可能遇到的學(xué)習(xí)困難并通過相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計加以解決。
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