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閱讀下面的教學(xué)案例，按要求答題。
一個(gè)學(xué)生學(xué)過(guò)《桃花源記》后問(wèn)老師：“仿佛若有光”中的“仿佛”“若”都是好像的意思嗎?如果是，那是否重復(fù)了?這個(gè)問(wèn)題課本上沒(méi)有注釋，教學(xué)參考 書里也沒(méi)有給答案，教師便動(dòng)員學(xué)生一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，后來(lái)一個(gè)學(xué)生借助老版《辭?！方鉀Q了這個(gè)疑難問(wèn)題：“仿佛，視不是也?！蹲至帧罚悍路?，見不審 也。”有個(gè)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)：“見不審，就是看不清楚的意思，這一句可譯為看不清楚，隱隱約約，好像有光亮。”在接下來(lái)的課堂上，老師讓這兩位同學(xué)上臺(tái)向大家解 釋了這個(gè)問(wèn)題，并且鼓勵(lì)了他們這種積極探究的精神。
對(duì)上述教學(xué)案例，以下評(píng)價(jià)不正確的是( )。
A.查閱《辭?！返裙ぞ邥呀?jīng)超出了中學(xué)生的能力范疇，該教師不應(yīng)該把這么難的問(wèn)題拋給學(xué)生
B.學(xué)習(xí)的過(guò)程，又是一個(gè)不斷發(fā)展的認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，它往往要經(jīng)歷一個(gè)無(wú)疑——生疑——解疑——領(lǐng)會(huì)的過(guò)程，只有經(jīng)歷了自己的探索，這樣的知識(shí)才能真正被掌握
C.在查詢探究中，學(xué)生可以主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，教師做到了尊重學(xué)生的主體地位
D.教師的處理方法可以增強(qiáng)學(xué)生的交流能力
【答案】A。解析：教師適當(dāng)放手，讓學(xué)生去做一些富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能。
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