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閱讀下面的教學(xué)案例，按要求答題。

蘇州園林與故宮是我國(guó)古代建筑藝術(shù)上的兩顆奇葩，一南一北，風(fēng)格迥異，極具代表性，但又都是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。在備《蘇州園林》這課 時(shí)，教師靈光一現(xiàn)，心想何不將本文與《故宮博物院》進(jìn)行比較閱讀，既讓學(xué)生對(duì)中國(guó)古代建筑有一些更完整的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又讓他們學(xué)習(xí)兩種風(fēng)格截然不同的寫法。 在課堂上教師對(duì)二者進(jìn)行比較后寫下如下文字：“一是官僚、地主、富商的私人花園，一是皇家理事生活的宮室殿堂;一個(gè)面積小，力求于淺處造深意，一個(gè)規(guī)模驚 人，似‘非壯無(wú)以重威’;一個(gè)是景中造景，小中見大，變化無(wú)窮，一個(gè)是大致相同的建筑不斷重復(fù)，在同中求異。”

這段文字展示后，學(xué)生們躍躍欲試，于是教師要求學(xué)生也進(jìn)行練習(xí)，下面是學(xué)生們的比較練習(xí)：

生：一個(gè)崇尚自然樸素，詩(shī)情畫意;一個(gè)盡顯皇家威儀，體現(xiàn)傳統(tǒng)的封建禮制。

生：一是曲折而自由的布局，用足每一寸園地，一是庭院式的組群布局，一庭一院一片新景;一個(gè)絕不講究對(duì)稱，一個(gè)嚴(yán)格均衡對(duì)稱;一個(gè)用假山池沼花木等創(chuàng)生意盎然之理想境界，一個(gè)以漢白玉欄桿雕獅等添瓊樓仙闕之非凡氣象。

對(duì)上述教學(xué)案例的分析，不正確的是( )。

A.該教師能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行組合教學(xué)，非常富有創(chuàng)新精神

B.該教師將寫作訓(xùn)練穿插在閱讀教學(xué)中，并且收到了良好的效果

C.既體現(xiàn)了師生共同學(xué)習(xí)，又能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

D.學(xué)生的練習(xí)拘泥于教師的模板中，該教師喧賓奪主，沒有肯定學(xué)生的主體地位

【答案】D。解析：學(xué)生的練習(xí)雖然在形式上和老師的有相似之處，但是表達(dá)方式和內(nèi)容都不相同，教師的指導(dǎo)起到了拋磚引玉的效果，給學(xué)生指引了一個(gè)方向，課堂的主體依然是學(xué)生。

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