提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
在教學(xué)陶淵明的《飲酒》一詩臨近結(jié)束時(shí)，教師讓學(xué)生默寫此詩，有幾個(gè)學(xué)生將最后一句“此中有真意，欲辨已忘言”中的“辨”字寫成“辯”。面對上述情況，如果你是該教師你會(huì)怎么辦?并簡要分析遇到突發(fā)情況時(shí)，語文教師應(yīng)如何發(fā)揮教學(xué)機(jī)智。
【答案】
(1)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨別究竟用哪一個(gè)字好。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，使他們明白要“辨別”的是“此中”的“真意”，這“真意”包含了陶淵明遠(yuǎn)離官場的紛擾、追求安逸恬靜的田園生活的志趣，因此自然得用“心”來“辨”。
(2)必須牢牢把握“語文”的韁繩，莫讓學(xué)生與文本漸行漸遠(yuǎn);即興創(chuàng)作，對意外的情境進(jìn)行嶄新的塑造，進(jìn)行多元解讀，利用學(xué)生的差異來生成課程資 源，教學(xué)過程中“留白”，使學(xué)生的思維有靈性空間生長點(diǎn);營造情調(diào)，使學(xué)生在立體的對話中觸摸語言的本質(zhì);語文教師要在反思中提升自身的專業(yè)化水平。
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
