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一、單項選擇題
1．【答案】B。解析：考查音系學中的發(fā)音規(guī)則。[z]因受前音[t]的影響，變成自己相對的清音[s]。
2．【答案】D。解析：考查英語修辭。Before him there are still three weary miles運用了轉(zhuǎn)移修飾語的修辭手法，句意為“在他前面仍有令人厭倦的三公里路程”。
3． 【答案】A。解析：考查副詞辨析。后半句要表達的意思是“這個男孩一——問他叔叔他能得到什么禮物”。curiously“好奇地”，fluently “流利地，流暢地”，properly“適當?shù)?，恰當?shù)?rdquo;，consciously“有意識地”。根據(jù)語境，可以得知這個男孩應是好奇地問能得到什么禮 物。故選A。
4．【答案】A。解析：考查形容詞辨析。句意為“我們的研究集中在一種——能夠改變大腦化學的藥物上”。powerful“強有力 的”，inflHelltial“有影響的，有勢力的”，monstrous“巨大的”，vigorous“精力旺盛的，強健有力的”。這四個形容詞中。 只有powerful(有效力的)可與表示藥物的名詞搭配。故選A。
5．【答案】B。解析：考查名詞辨析。dot意為“點”，hint意為“暗示，細微的跡象”，notion意為“概念，看法”，phrase意為“短語，詞組”。根據(jù)句意“他的聲音里有不耐煩的意味”可知，B項符合。
6．【答案】B。解析：考查同定用法及動詞語態(tài)。the key to doing sth．表示“做某事的關鍵”，句中to是介詞，后面加動詞的ing形式。句意為“部長說：‘解決醫(yī)療問題的關鍵是醫(yī)療改革”’。句子表達的“解決醫(yī)療問題”，是主動意義，故選B。
7． 【答案】C。解析：考查情態(tài)動詞。根據(jù)后半句的回答可知，聚會因為一些原因而被推遲，所以此人應該沒有必要去參加昨晚的聚會。couldn’t have表示“過去不可能做過”，是一種否定推測，needn’t have表示“沒必要去做，但是實際上已經(jīng)做過了”，don’t have to表示“沒必要，可以不”，但用于一般在時的復數(shù)或?qū)Ρ救说臄⑹觯琩idn’t have to則用于過去時中(此時不分單復數(shù))；didn’t need to表示“主語在過去不必要去做某件事”。根據(jù)語境可知C項最符合。
8．【答案】B。解析：考查狀語從句中的省略。該句實際上是狀語從 句Even when(the children are)exposed to such tough living conditions．…的省略說法．故應用過去分詞表示被動。句意為“甚至當孩子們被處在如此艱難的生活狀況中時，他們也不會有任何的抱怨”。故選B。
9． 【答案】C。解析：考查語言學基礎知識。Phonetics“語音學”，主要關注語音的產(chǎn)生、傳播和接受的過程；Pragmatics“語用學”，研究話 語在使用中的語境意義；Semantics“語義學”，研究自然語言的意義；Sociolinguistics“社會語言學”．研究社會的各層面對語言運 用的影響。故選C。
10．【答案】A。解析：考查語音學知識。元音和輔音的區(qū)別是呼出的氣流通過口腔時是否受阻礙，故選A。
11．【答案】B。解析：考查聽力教學。在聽前活動中，學生需要學會應對聽力過程中模糊不清的內(nèi)容，并且需要意識到當他們不能完全理解每一個單詞的時候仍然可以學習。這屬于培養(yǎng)了學生聽主旨的能力，A為聽細節(jié)，B為聽主旨，C為聽結(jié)構(gòu)，D為聽詞匯。故選B。
12． 【答案】C。解析：考查3P教學法。“3P教學法”也稱“三位一體教學法”，是在交際語言教學模式影響下的產(chǎn)物。它把語言教學分成三個階段：呈現(xiàn) (presentation)、操練(practice)、production(產(chǎn)出)。在新知呈現(xiàn)過程中，教師把要學習的新的語言知識介紹給學生，激 發(fā)學生的求知欲。在語言操練階段，教師要鼓勵學生盡可能用剛剛學習的新知識進行練習。在語言產(chǎn)出階段，學生被要求創(chuàng)造性地運用所學知識，做到靈活自由地運 用語言，實現(xiàn)正確并流利地進行交際的目標。
13．【答案】A。解析：考查課堂管理。在課堂管理與教學中，應以學生為主體。
14．【答案】C。解析：考查詞匯教學。呈現(xiàn)新詞匯的方法可以是下定義、實物展示、解釋等。四個選項中只有C項不合適。
15．【答案】D。解析：考查語音教學。當教師在教學生發(fā)音的時候，不可以依賴于解釋。
16．【答案】B。解析：考查教學評價。形成性評價(formative assessment)關注學習的過程，而不是終結(jié)性評價 (summatlve assessment)。
17．【答案】D。解析：考查寫作教學。在寫作方面，完形填空能幫助學生掌握cohesive device“銜接手段”的使用。
18．【答案】B。解析：考查糾錯方法。這個例子中，教師并沒有直接說出“You are wrong．”，而是間接糾正了學生的語法錯誤，以保護學生的自尊心和學習英語的積極性。
19． 【答案】C。解析：考查閱讀策略。“picking oat some particular pieces ofinformation in a text”就是對C選項的解釋和闡述，指“尋讀”，為正確選項。A項指“略讀”，B項指“推斷”，D項指“跳讀”，均不符合題意。
20．【答案】C。解析：考查教師角色。只有C項“走動并觀察每位學生在小組活動中的表現(xiàn)情況”正確體現(xiàn)了教師的觀察者角色。
Passage l
21． 【答案】A。解析：根據(jù)第二段“Between l982 and l984 the Plastics Division of ICI had lost a hundred and twenty million dollars，and they felt that the most hopeful new market was in packagin9，botdes and cans．”以及第三 段“Since l982 it has opened three new factories producing“Metinar”，the raw material from which high quality
polyester bottles are made．”可知，“ICl’S Plastics Division”在1982到1984年的產(chǎn)品銷量不好，他們覺得包裝業(yè)有市場潛力，并開始制造聚酯瓶子，故選A。
22． 【答案】C。解析：根據(jù)第四段“Nor was PVC，the plastic which had been used for bottles since the l960s，suitable for drinks with gas in them．"可知，作為“plastics of various kinds”中的一種，PVC在1960s就已用于瓶子包裝．因此可以判斷“plastics of various kinds”在1960s就已用于瓶子包裝。
23．【答案】D。解析：根據(jù)第六段“Polyester bottles arc virtually unbreakable．The manufacturers claim they are also lighter，less noisy when being handled，and can be reused．"可知，制造商認為聚酯瓶子比玻璃瓶子好是因為聚酯瓶子不易碎。
24．【答案】C。解析：根據(jù)第六段“The public，though，have been more difficult to persuade．"可知，大眾對聚酯瓶子還不太認可，因此聚酯瓶子不太普及，故選C。
25．【答案】B。解析：根據(jù)最后一段，用塑料容器代替易拉罐裝食物目前還是一種設想，想要實現(xiàn)還需要解決高溫產(chǎn)生的難題。
Passage 2
26． 【答案】C。解析：根據(jù)第一段“l would blank out because of nervousness and fear．I couldn’t think of the answer．"可知。blank out在此是指由于緊張和害怕導致一時忘了答案，故選C。
27．【答案】D。解析：由第二段“poor grades are often a result of poor study habits”可知，成績差是不良的學習習慣造成的結(jié)果。故選D。
28．【答案】C。解析：由第二段“test anxiety has been recognized as a real problem”可知，考試焦慮已經(jīng)被認為是一個真正的問題。故選C。
29．【答案】A。解析：由第三段可知，學生先參加一個考試焦慮度的測試，如果焦慮度高的話，則會參加短期課程來減緩焦慮，故選A。
30． 【答案】B。解析：由最后一段“With almost all students，relaxation and less stress are felt after taking our program．"可知，幾乎所有的學生，在參加過我們的項目之后，會變得更輕松，壓力感減少。故選B。
二、簡答題
31．【參考答案】
該教師采用了聽說法。
(1)聽說法的優(yōu)點：
①重視聽說訓練，有利于培養(yǎng)學生的聽力能力和自然的語音語調(diào)；
②通過句型操練，能夠利用有限的語言材料使學生較快地學會口語表達；
③在加強聽、說能力，提高學生外語實踐水平上有一定作用。
(2)聽說法的缺點：
①只注意句型本身意義，忽視物質(zhì)意義和情景意義，從而造成學生往往并不了解句子的確切含義；
②一般不指明語法規(guī)則，使學生對語言體系沒有一個清晰準確的概念，加上機械性重復練習．學生的語言創(chuàng)造生成的能力得不到培養(yǎng)和發(fā)揮；
③它是一個脫離語境，忽視意義的模式體系，所以不利于培養(yǎng)學生進行自然的語言交際的能力。
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