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22.1929-1933年，一場(chǎng)空前的危機(jī)席卷了整個(gè)資本主義世界。面對(duì)這場(chǎng)危機(jī)，美國(guó)實(shí)施羅斯福新政。下列對(duì)美國(guó)政府“新政”所做的評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確的是( )。
A.加強(qiáng)了國(guó)家對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)控能力
B.經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展
C.美國(guó)聯(lián)邦政府的權(quán)力明顯增強(qiáng)
D.徹底消除了美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源
【答案】D。解析：經(jīng)濟(jì)危機(jī)是指資本主義生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的周期性生產(chǎn)過剩，不能從根源上消除。
23.1945年2月，蘇、美、英三國(guó)政府首腦在蘇聯(lián)的雅爾塔聚會(huì)，協(xié)調(diào)三國(guó)對(duì)法西斯作戰(zhàn)。以下不屬于雅爾塔會(huì)議商討議題的是( )。
A.戰(zhàn)后對(duì)德國(guó)實(shí)行軍事占領(lǐng)
B.徹底消滅德國(guó)法西斯主義
C.決定實(shí)施諾曼底登陸
D.戰(zhàn)后成立聯(lián)合國(guó)
【答案】C。解析：諾曼底登陸是第二次世界大戰(zhàn)中盟軍在歐洲西線戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)起的一場(chǎng)大規(guī)模攻勢(shì)，戰(zhàn)役發(fā)生在1944年6月6日，早于l945年的雅爾塔會(huì)議，不可能是雅爾塔會(huì)議商討的議題。故本題答案為C。
24.第二次世界大戰(zhàn)后的五六十年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因不包括( )。
A.利用高新技術(shù)成果
B.大力發(fā)展科技教育
C.發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)
D.充分利用歐洲的資金扶持
【答案】D。解析：“二戰(zhàn)”后美國(guó)向世界各地輸出資本，大力拓展海外市場(chǎng)，賺取高額利潤(rùn)。故D項(xiàng)說法錯(cuò)誤
25.非洲五百年的屈辱、五百年的抗?fàn)幎荚?990年塵埃落定。標(biāo)志著帝國(guó)主義在非洲殖民體系最終崩潰的是( )。
A.阿爾及利亞的獨(dú)立
B.埃及獨(dú)立
C.埃塞俄比亞的獨(dú)立
D.納米比亞獨(dú)立
【答案】D。解析：1990年納米比亞獨(dú)立標(biāo)志著帝國(guó)主義在非洲的殖民體系最終崩潰。
二、簡(jiǎn)答題
26.試評(píng)價(jià)左翼文化運(yùn)動(dòng)。
【參考答案】
左翼文化運(yùn)動(dòng)是五四新民主主義文化的發(fā)揚(yáng)光大，是新中國(guó)社會(huì)主義文化的光榮先驅(qū)。它在政治斗爭(zhēng)中起了重要作用，有力地打擊了國(guó)民黨的反革命文化“圍剿”，促進(jìn)了抗日救亡運(yùn)動(dòng)；傳播了馬克思主義文藝?yán)碚?；?chuàng)作了一大批具有很高水平的文藝作品和理論著作；鍛煉造就了一支馬克思主義的文藝隊(duì)伍。20世紀(jì)30年代前期的左翼文化運(yùn)動(dòng)，雖然曾受到“左”傾錯(cuò)誤的影響，但總的說來(lái)，它對(duì)中國(guó)近代思想文化發(fā)展進(jìn)程所作出的歷史貢獻(xiàn)，特別是在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)人民中傳播進(jìn)步思想、促進(jìn)抗日救亡運(yùn)動(dòng)所起的作用，是不可磨滅的。左翼文化運(yùn)動(dòng)不僅取得了輝煌的成就，而且鍛煉出了一支堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗隊(duì)伍，許多人后來(lái)成為黨在思想理論界和文藝界的領(lǐng)導(dǎo)骨干。
27.教學(xué)過程的基本規(guī)律有哪些？
【參考答案】
(1)教與學(xué)雙邊活動(dòng)的規(guī)律；
(2)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；
(3)知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律；
(4)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
28.簡(jiǎn)述初中歷史課程的知識(shí)與能力目標(biāo)。
【參考答案】
初中歷史課程的知識(shí)與能力目標(biāo)包括：
(1)知道重要的歷史事件、歷史人物及歷史現(xiàn)象，知道人類文明的主要成果，初步掌握歷史發(fā)展的基本線索。
(2)了解歷史的時(shí)序，初步學(xué)會(huì)在具體的時(shí)空條件下對(duì)歷史事物進(jìn)行考察，從歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識(shí)歷史人物、歷史事件的地位和作用。
(3)了解多種歷史呈現(xiàn)方式，包括文獻(xiàn)材料、圖片、圖表、實(shí)物、遺址、遺跡、影像、口述以及歷史文學(xué)作品等，提高歷史的閱讀能力和觀察能力，形成符合當(dāng)時(shí)歷史條件的一定的歷史情境想象。
(4)初步學(xué)會(huì)從多種渠道獲取歷史信息，了解以歷史材料為依據(jù)來(lái)解釋歷史的重要性；初步形成重證據(jù)的歷史意識(shí)和處理歷史信息的能力，逐步提高對(duì)歷史的理解能力，初步學(xué)會(huì)分析和解決歷史問題。
(5)學(xué)會(huì)用口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達(dá)與交流的能力。
三、材料分析題
29.閱讀材料，回答問題。
1843-1844年，中英《南京條約》規(guī)定的五處通商口岸相繼開放。l845年福州官員奏稱：洋貨“充積于廈口”。洋布、洋棉“其質(zhì)既美，其價(jià)復(fù)廉，民間之買洋布、洋棉者，十室而九”。因此，“江浙之棉布不復(fù)暢銷”，“閩產(chǎn)之土布土棉……不能出口”。江蘇松江、太倉(cāng)一帶原是中國(guó)手工棉紡織業(yè)的中心，素有“衣被天下”的盛名。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，由于洋布暢銷，“松太布市消減大半”。東南沿海許多以紡織為業(yè)的鄉(xiāng)村，也受到很大沖擊，已無(wú)棉可紡、無(wú)布可織。盡管這種現(xiàn)象只出現(xiàn)在局部地區(qū)，它卻是中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)開始解體的征兆。 ——摘自人教社中學(xué)歷史教材
問題：
(1)材料中“中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)”主要指的是什么？結(jié)合中國(guó)古代史說說它的基本特點(diǎn)。
(2)“中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)”解體的主要原因是什么？
(3)“中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)”解體的表現(xiàn)及其評(píng)價(jià)？
【參考答案】
(1)“中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)”主要指自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)。特點(diǎn)：以家庭為單位.男耕女織、精耕細(xì)作、自給自足，經(jīng)營(yíng)規(guī)模小、生產(chǎn)條件簡(jiǎn)陋、缺少必要的積累和儲(chǔ)備能力，抵御天災(zāi)人禍的能力薄弱。
(2)解體的主要原因：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，列強(qiáng)侵略、攫取特權(quán)，傾銷商品、掠奪原料，大量洋貨涌入中國(guó)，沖擊中國(guó)市場(chǎng)。
(3)“中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)”解體的表現(xiàn)：①手工業(yè)方面：中國(guó)城市的手工業(yè)者紛紛破產(chǎn)，淪為失業(yè)勞動(dòng)力；農(nóng)村家庭手工業(yè)難以生存，農(nóng)民只有放棄織布。這樣，“耕”與“織”逐步分離。②農(nóng)業(yè)方面：中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的商品化程度進(jìn)一步發(fā)展，經(jīng)濟(jì)作物種植面積擴(kuò)大，糧食作物商品率提高，一部分農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)受到資本主義世界市場(chǎng)的影響。
評(píng)價(jià)：①積極影響：中國(guó)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的解體有利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，客觀上為中國(guó)新的資本主義經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展創(chuàng)造了條件，促使了中國(guó)手工業(yè)技術(shù)的更新等。②消極影響：使中國(guó)逐漸成為世界資本主義經(jīng)濟(jì)的附庸，淪為列強(qiáng)的商品市場(chǎng)和原料市場(chǎng)。
30.根據(jù)材料，回答問題。
某位老師，在講解“漢武帝大一統(tǒng)”這一部分的內(nèi)容時(shí)，通過多媒體展示了相關(guān)背景圖片，并將事先準(zhǔn)備好的臺(tái)詞交給分別飾演“漢武帝”與“主父偃”的兩個(gè)學(xué)生。在對(duì)話中，“漢武帝”由悲到喜，“主父偃”慷慨陳詞。
問題：
(1)你對(duì)教師這樣設(shè)計(jì)和組織角色扮演活動(dòng)做何評(píng)論？
(2)你認(rèn)為開展角色扮演活動(dòng)應(yīng)該注意哪些問題？
【參考答案】
(1)這位教師通過表演小品的形式，展現(xiàn)出漢武帝即位時(shí)面臨的諸侯國(guó)的威脅，把枯燥的歷史事實(shí)通過形象的形式展現(xiàn)出來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)；同時(shí)也深化了學(xué)生對(duì)這一部分歷史事實(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，為后面講解“大一統(tǒng)”奠定了基礎(chǔ)。
(2)角色扮演法是通過行為模仿或行為替代來(lái)影響個(gè)體心理過程的方法，簡(jiǎn)單地說，就是讓學(xué)生以一種類似游戲的方式演出其扮演對(duì)象的心理活動(dòng)和行為活動(dòng)的過程。它是新課標(biāo)下歷史課堂教學(xué)的重要手段。歷史課上開展角色扮演活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意以下問題：
①學(xué)生必須了解要上演的場(chǎng)面及背景。場(chǎng)面應(yīng)簡(jiǎn)單些，一般以2—4人為宜。
②教師要考慮參與表演的學(xué)生是否適合，并注意引導(dǎo)學(xué)生客觀對(duì)待自己及其他同學(xué)所扮演的角色。
③角色扮演法必須和其他教學(xué)方法相結(jié)合。
④角色扮演不等于游戲，輕重要適。
⑤把握好每次的演出時(shí)間，不宜過長(zhǎng)。
⑥演出時(shí)要注意引導(dǎo)角色扮演者按照劇情的需要表現(xiàn)出一定的情緒變化，以及人物間的關(guān)系。
⑦在交流角色扮演的體會(huì)時(shí)教師要注意接納不同的建議。
⑧教師要給予學(xué)生支持和關(guān)懷，使學(xué)生自愿地參與到演出中，且要遵循學(xué)生的意愿，不能強(qiáng)迫學(xué)生參加角色扮演活動(dòng)。
⑨教師要對(duì)角色扮演有明確的目標(biāo)，同時(shí)也應(yīng)使學(xué)生清楚這一目標(biāo)。
⑩鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí)也要提醒學(xué)生要有的放矢。
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