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語文教學是有著豐富的情感資源和需要"情感"的學科，只有當教師在教學中傾注自己飽 含人生閱歷的理解和深厚的情感，才能感染和激勵學生，才能使語文教學達到一個較高的境界。語文教學中注重情感教學，用自己濃烈的情感感染學生，引起他們情 感的共鳴，激發(fā)起學生高昂的學習情緒，來獲取教學的最佳效果是十分重要的。那么該怎樣調(diào)動學生的情感呢?
一、創(chuàng)設(shè)樂學情境
適宜的情境可以喚起相應(yīng)的情感。人處在樂觀的環(huán)境中可以產(chǎn)生愉快的情感，處在悲傷的 環(huán)境中就會產(chǎn)生痛苦的情感;我們在看小說或電視時不是常常伴隨主人公的喜怒哀樂而歡笑或悲傷嗎?因此教師在教學中要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)和諧生動的課堂氣氛，形成 樂學的環(huán)境，耐心引導學生進入知識王國，使學生在輕松中緊張思考學習，在活潑中自覺學習和發(fā)展能力，寓教于樂，寓美于教學之中，使學生愛學、會學、樂學， 猶如在春風化雨之中，獲得愉悅和滿足，促使學生的知趣、理趣、語趣與個性得到和諧的發(fā)展。那么，如何創(chuàng)設(shè)樂學情境呢?教學有法，教無定法。講授《荷塘月 色》可以播放配樂朗讀磁帶，使淡淡的喜悅、淡淡的哀愁的氛圍籠罩著課堂。《鴻門宴》一課可以通過《十面埋伏》這首琵琶名曲的賞析為學生栩栩如生地展示古戰(zhàn) 場刀光劍影，萬軍廝殺的激烈戰(zhàn)斗場面。寫作訓練《公園一角》可以將學生帶到綠樹清水掩映如畫的荔枝公園。而《春》這篇課文則可以通過以朗誦為主旋律的教學 使學生始終陶醉在喜悅、歡快、充滿生機和活力的"春天"里......。學生處在適宜的情境中，就會輕松愉快地接受知識的傳播，產(chǎn)生積極相應(yīng)的反應(yīng)，主動 興奮地投入學習。
創(chuàng)設(shè)樂學情境，師生間必須有融洽的關(guān)系，教師熱愛學生是前提條件。"只有愛孩子的 人，才能教育好孩子"(高爾基)，"要散布陽光到別人心里，首先得自己心里充滿陽光"。當教師不是把教書做為謀生手段而是以之為樂事，并和自己的興趣愛好 緊密揉在一起時，你的思維火花就會迸出奇異的光彩，你就會隨時隨地產(chǎn)生靈感。當你以自己的快樂心境感染著學生并對其充滿愛心而學生做出相應(yīng)的信息反饋給你 時，你又怎么可能不持之以恒地"誨人不倦"?當你深入了解學生，被他們認可為"良師益友"時，師生間就會形成一種默契：一個鼓勵的眼神、一個會心的微 笑......有時會收到預想不到的效果。學生愛老師、自然也愛老師所教的學科，"親其師、信其道";師生間始終保持一種融洽和諧的情感，就能夠"使學生 在知識的王國里啜飲知識的甘露，在美的領(lǐng)域中成為審美的人"。提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
