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2015年小學(xué)教師資格證面試備考指導(dǎo)
小學(xué)教師資格面試考試相對(duì)中學(xué)來(lái)說(shuō)難度沒(méi)那么大，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，但是小學(xué)有它的特殊性，引用《一年級(jí)》里孟老師的話，就是“一要學(xué)習(xí)，二 要玩”，所以課程設(shè)置的時(shí)候，要更有趣味性。另外語(yǔ)言表達(dá)和高學(xué)段也有一定的區(qū)別，小學(xué)生理解和接受能力有限，就要求我們的老師在講課過(guò)程中語(yǔ)速不能過(guò) 快、要有親和力，即便是數(shù)學(xué)課，一樣要抑揚(yáng)頓挫、吐詞清晰、有重點(diǎn)。
考生主要存在以下問(wèn)題：
1.專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)。小學(xué)語(yǔ)文本身難度不大，可是有的考生在講課的過(guò)程中，頻頻出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤，某些字的發(fā)音把握不準(zhǔn)，詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤，文章感情色彩體會(huì)不出來(lái)。
2.重點(diǎn)難點(diǎn)把握不到位。在講課過(guò)程中，總想面面俱到，試講超時(shí)，要不就是知識(shí)點(diǎn)講解試講分布均勻，導(dǎo)致重難點(diǎn)不突出。
3.教學(xué)理念難以轉(zhuǎn)變。雖然新課改提了這么多年，但我們的考生大多還是應(yīng)試教育過(guò)來(lái)的，所以在講課過(guò)程中，總是喜歡填鴨式灌輸，理解不了老師說(shuō)的互動(dòng)，提問(wèn)過(guò)于生硬，小組討論流于形式，究其原因，不理解學(xué)生主體地位。
1.補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)
有很多考生是跨專業(yè)考試，像我這個(gè)班的考生就是會(huì)計(jì)考小學(xué)語(yǔ)文、化工考小學(xué)數(shù)學(xué)，覺(jué)得小學(xué)的科目比較簡(jiǎn)單，通過(guò)短時(shí)間復(fù)習(xí)就能掌握，但教資筆試小學(xué)不考 學(xué)科知識(shí)，所以基礎(chǔ)比較薄弱，很多知識(shí)都還給了小學(xué)老師。這就需要我們的考生專攻學(xué)科知識(shí)，提高自己的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。像語(yǔ)文里面基本的寫作手法、修 辭手法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用等等，都需要夯實(shí)。
2.提高教學(xué)技能
很多考生不能靈活運(yùn)用教學(xué)四部曲，演繹過(guò)程過(guò)于生硬，自己都覺(jué)得很假，就需要考生課下多練習(xí)，找感覺(jué)，可以看看優(yōu)秀中小學(xué)教學(xué)視頻，對(duì)比查找自身不足，各個(gè)擊破，多多積累經(jīng)驗(yàn)。
3.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
一定要意識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體，老師是主導(dǎo)。課堂上大多是老師提問(wèn)，答案是通過(guò)引導(dǎo)的方式得出來(lái)而不是老師直接給，提問(wèn)要注意啟發(fā)性和有效性，提前設(shè)置 問(wèn)題串，層層遞進(jìn)。小組討論要注意分組、設(shè)置問(wèn)題、時(shí)間控制、老師巡視、點(diǎn)撥、提示討論結(jié)束、提問(wèn)、作答、評(píng)價(jià)，做到流程完整、演繹自然。評(píng)價(jià)過(guò)程切忌假 大空，要具體有內(nèi)容。
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