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二、多項選擇題
1.下列心理學(xué)家中，屬于行為主義代表人物的是( )
A. 安吉爾B. 華生C. 斯金納D. 苛勒
2.下列屬于《學(xué)記》中提出的教學(xué)原則有( )
A. 教學(xué)相長B. 及時而教
C. 道法自然D. 道而弗牽
3.以下屬于班級授課制優(yōu)越性的有( )
A. 高效性B. 循序漸進性
C. 實踐性強D. 教師發(fā)揮主導(dǎo)作用
4.為在考試中取得好的名次，學(xué)生會努力學(xué)習(xí)，這里的好名次屬于( )
A. 正強化物B. 負強化物
C. 一級強化物D. 二級強化物
5.教學(xué)過程的基本要素包括( )
A. 教師B. 學(xué)生C. 教材D. 教學(xué)手段
6.受教育者的義務(wù)有( )
A. 遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。
B. 努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
C. 遵守所在學(xué)校或者其他教育機構(gòu)的管理制度。
D. 獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書。
7.奧蘇貝爾按學(xué)習(xí)的發(fā)生方式將學(xué)習(xí)的發(fā)生分為( )
A. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B. 機械學(xué)習(xí)C. 接受學(xué)習(xí)D. 有意義學(xué)習(xí)
8.對教育評價信息的要求有( )
A. 有效性B. 全面性C. 可靠性D. 簡潔性
9.加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為言語信息學(xué)習(xí)、態(tài)度的學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)和( )
A. 智力技能學(xué)習(xí)B. 認知策略學(xué)習(xí)
C. 知識學(xué)習(xí)D. 行為規(guī)范學(xué)習(xí)
10.觀察法要有效，就要特別注意( )
A. 每次時間不宜過長B. 有明確的觀察目的
C. 隨時記錄D. 可利用現(xiàn)代手段
三、判斷題
1.學(xué)生是影響師生關(guān)系的最主要因素。( )
2.德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。( )
3.苛勒的完形一頓悟說與桑代克的嘗試一錯誤說是互相排斥對立的。( )
4.實物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。( )
四、名詞解釋
1.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
2.人格
3.價值觀
4.效度
5.班主任
五、簡答題
1.教學(xué)過程的基本特點(基本規(guī)律)有哪些?
2.新課程改革的具體目標是什么?
3.簡述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。
4.心理健康教育的任務(wù)是什么?
六、論述題
1.試述新課程條件下教師角色的轉(zhuǎn)變。
2.教育心理學(xué)的實踐作用表現(xiàn)在哪些方面?
七、案例分析題
1983 年，加德納在著作《智能的結(jié)構(gòu)》中提出了無論是在定義、評價手段還是在目的方面都不同于傳統(tǒng)智力的“多元智力”概念。多元智力理論于20世 紀90年代被引入國內(nèi)，經(jīng)過幾年的發(fā)展，到了90年代末，該理論影響日漸廣泛。2000年之后，關(guān)于多元智力理論的譯著、論著以及教育期刊上所發(fā)表的文章 均大幅度增加，形成了“多元智力”熱潮。
問題：請分析加德納多元智力理論及其對教育教學(xué)的啟示。
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