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五、案例分析(共2小題,每小題10分,計(jì)20分)

1. 李某有一女李霞14歲,系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級(jí)學(xué)生。李某認(rèn)為女孩上學(xué)無用,還不如早下來賺錢,遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工。開學(xué)一周 后,學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪,李某拒不說明其去向,有時(shí)還惡語相報(bào):“孩子讀不讀書是咱們自家的事,你們不要狗咬耗子——多管閑事。”

請(qǐng)問:⑴該案例中有沒有違法行為?⑵違反了什么法律規(guī)定?⑶違法主體是誰?⑷應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任?

答:該案例存在違法行為,違反了未成年人保護(hù)法,違法的主體是李某和個(gè)體戶老板,對(duì)李某進(jìn)行批評(píng)教育,采取手段和措施責(zé)令李某讓孩子上學(xué)。對(duì)個(gè)體戶老板進(jìn)行批評(píng)教育,責(zé)令停止招用,情節(jié)嚴(yán)重的并處罰款,責(zé)令停止經(jīng)營或吊銷營業(yè)執(zhí)照。

2. 某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件,吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信,吳 老師看了十分生氣,后在班會(huì)上宣讀了此信,同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師 解釋說:“我作為教師,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé),我批評(píng)高某是為了教育和愛護(hù)他。他是從家中出走的,與我的工作沒有關(guān)系。”

請(qǐng)問:⑴吳老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。⑵吳老師的解釋是否正確?為什么?

答: (1)不正確。根據(jù)《中華人民共和國位成年人保護(hù)法》對(duì)未成年人的信件,任何組織和個(gè)人不得隱匿毀棄,除因追查罪犯的需要由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依照法 律規(guī)定的程序進(jìn)行檢查,或者無行為能力的未成年人的信件由其父母或其他監(jiān)護(hù)人代為開拆外,任何組織和個(gè)人不得開拆。(2)不正確。教師和學(xué)生之間的關(guān)系之 一就是相互尊重的平等關(guān)系,教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,不得泄露學(xué)生隱私,不得侮辱學(xué)生,教師和學(xué)生的第二個(gè)關(guān)系就是保護(hù)和被保護(hù),作為教師應(yīng)當(dāng)保護(hù)學(xué)生不 受傷害。

六、論述題(共1小題,計(jì)10分)

請(qǐng)結(jié)合對(duì)市教育局《學(xué)校安全工作暫行規(guī)定》的學(xué)習(xí),談?wù)勀銓?duì)建設(shè)“平安校園”的認(rèn)識(shí)和建議。

答:2002 年11月18日青島市教育局辦公室印發(fā)了《學(xué)校安全工作暫行規(guī)定》,通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到建設(shè)“平安校園”是維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)秩序的重要保證,學(xué)校安全工 作應(yīng)堅(jiān)持教育先行,預(yù)防為主,多方配合,責(zé)任到人的原則,學(xué)校要宣傳,貫徹國家有關(guān)安全的法律和方針政策,實(shí)施安全防范教育。建議學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全做到日 查日總結(jié),讓全校師生高度重視。

學(xué)校安全工作的重要意義:宣傳、貫徹國家有關(guān)安全的法律法規(guī)和方針政策,實(shí)施安全防范教育,提高師生安全 意識(shí)和防范能力,及時(shí)排除不安全隱患,防止 事故發(fā)生,確保學(xué)校師生人身安全和公共財(cái)產(chǎn)不受損失,建設(shè)“平安校園”,就是為了提高師生的安全意識(shí)。在師生中開展以下教育:(1)交通安全教育(2)消 防安全教育(3)食品衛(wèi)生教育 (4)用電安全教育(5)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐教育(6)體育運(yùn)動(dòng)安全教育(7)網(wǎng)絡(luò)安全教育(8)勞動(dòng)及日常生活安全教育,使師生對(duì)安全具有防范意識(shí),增 強(qiáng)師生自護(hù)自救的能力。

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