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五、案例分析題
16. 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要“發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容。理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題， 對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑”;“注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維 和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗”。對于文學(xué)作品鑒賞，強調(diào)“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈”。在閱 讀之初，向?qū)W生適當(dāng)提供一些背景信息，將有利于學(xué)生的主動閱讀。不過，必須注意教師的指導(dǎo)不能取代學(xué)生的自主閱讀。上述案例中的教師，在散文鑒賞教學(xué)之 初，就簡單化地將相關(guān)的背景信息，尤其是帶有明顯態(tài)度傾向性的結(jié)論性意見直接傳遞給學(xué)生，將對學(xué)生的積極閱讀及獨特感受體驗的獲得產(chǎn)生極大的干擾及制約， 是不可取的。
17.從正面論，優(yōu)點有三：(1)突出了學(xué)生的主體地位;(2)發(fā)揮了語文教學(xué)活動的功能;(3)注重拓展運用語文教學(xué)資源。
從 反面論，不足有三：(1)在教學(xué)內(nèi)容方面，過分強調(diào)“迷住”(吸引)學(xué)生，而將許多并非必要的東西納入課堂;(2)在教學(xué)方法、手段的選用方面， 同樣為了照顧學(xué)生的興趣，過多地采用了并非必要的上網(wǎng)、看電視等活動;(3)在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，還存在著脫離七年級學(xué)生的認(rèn)知水平(知識儲備與思維能 力)實際的問題，比如“探究性學(xué)習(xí)”活動中對“許多人不解的問題”進行所謂的探究。
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