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五、以情激趣
用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情景,化理為情,融情入理,用真情實(shí)感感染學(xué)生。在講授《19世紀(jì)的文學(xué)藝術(shù)成 就》時(shí),介紹德國(guó)音樂(lè)家貝多芬一生與命運(yùn)抗衡,在雙耳失聰?shù)那闆r下,進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的故事。教師可以提問(wèn):“作為中學(xué)生,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他哪些可貴的品質(zhì)?” 學(xué)生們紛紛表示,學(xué)習(xí)他刻苦專研、勇于實(shí)踐、不向困難命運(yùn)低頭的精神。這樣,學(xué)生在輕松活躍的氛圍中受到了深刻的教育。此外,教師還可抓住中學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝 的心理,通過(guò)制作歷史小報(bào),知識(shí)競(jìng)賽等方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
以上是我們正確進(jìn)行初中歷史教學(xué)的策略,在遇到相關(guān)的問(wèn)題時(shí),包括論述題、案例分析題等,都可以從以上幾個(gè)方面進(jìn)行回答,使得答案相對(duì)全面,同時(shí)最后向上述內(nèi)容中一樣,加入具體的課文實(shí)例進(jìn)行闡述,使觀點(diǎn)更加有理有據(jù)。
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