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一、教學(xué)策略的定義
在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)的相互作用的活動(dòng)中。教學(xué)策略主要包括教法、學(xué)法和資源媒體的選擇。
二、信息技術(shù)常用教學(xué)方法
三、確定教學(xué)策略的依據(jù)
教學(xué)策略的確定首先要根據(jù)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)和先進(jìn)的教學(xué)理念，總體來說可以采用"先學(xué)后教，以學(xué)定教"的總策略。具體情況如下：
(一)依據(jù)學(xué)情
(二)依據(jù)課型
四、真題解析
案例分析題：以為信息技術(shù)教師對(duì)全體學(xué)生在"文字處理"方面的初始能力做課前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)8%的學(xué)生是"零起點(diǎn)"，30%的學(xué)生雖然不是"零起點(diǎn)"，但對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)和能力掌握"較差"。同時(shí)，還有15%的學(xué)生對(duì)"文字處理"非常熟悉。
(1)調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)了信息技術(shù)課程的什么特點(diǎn)？
(2)如果你面臨的情況和以上相似，采用什么教學(xué)策略？
答案1：層次性強(qiáng)，差異明顯，兩級(jí)分化
答案2：
·列出"零起點(diǎn)"和掌握"較差"這一部分學(xué)生需要補(bǔ)課的內(nèi)容。
· 讓基礎(chǔ)好的學(xué)生當(dāng)小老師，以兵帶兵，進(jìn)行"掃盲"。
·設(shè)置分層任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生在自己的起點(diǎn)上都有發(fā)展。
·針對(duì)分層任務(wù)，提供對(duì)應(yīng)的助學(xué)課件，使每個(gè)學(xué)生都能得到及時(shí)的幫助。
·異質(zhì)分組，發(fā)揮學(xué)生資源，互相幫扶。
·教師對(duì)"零起點(diǎn)"學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注。
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