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同學(xué)們自從走進(jìn)師專(zhuān)的校門(mén)，就決定了大家將來(lái)要當(dāng)一位初中物理教師。大家都想做一名好教師。怎樣才能成為一名合格的初中物理教師呢?有的同學(xué)認(rèn)為我 只要把物理知識(shí)學(xué)好，將來(lái)教課一定沒(méi)問(wèn)題。這種想法到底對(duì)不對(duì)?欣瑞講師就來(lái)給大家詳細(xì)講一講學(xué)習(xí)中學(xué)物理教材教法的意義。
(一)物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教材教法修養(yǎng)不能互相取代
1、確實(shí)物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)疑是教師從事工作的基本條件，但是要使這些知識(shí)更好地讓學(xué)生接受和掌握，從而發(fā)展他們的智力培養(yǎng)他們的能力，教師就必須掌握 學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程、規(guī)律和心理因素，采取有效的教學(xué)方法，運(yùn)用適宜的教學(xué)手段，熟練地掌握物理實(shí)驗(yàn)技術(shù)。所以必須探討中學(xué)物理教學(xué)的規(guī)律和方法，加 強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)。
2、古今中外的名人學(xué)者對(duì)教法都很重視。
世界上最早的教育專(zhuān)著是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《學(xué)記》。寫(xiě)到“記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師。”就是說(shuō)光有知識(shí)學(xué)問(wèn)，還不夠做教師的條件。
教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“時(shí)間與精力的浪費(fèi)是從錯(cuò)誤的方法中產(chǎn)生的，由于不重視教學(xué)法，以至不講還清楚，越講學(xué)生越糊涂，教師的滿(mǎn)腔熱情，辛勤勞動(dòng)，學(xué)生的青春和聰明才智，皆因教學(xué)方法的錯(cuò)誤或不適應(yīng)而付諸東流，這不是人才培養(yǎng)上的悲劇嗎?”
德國(guó)藝術(shù)家沫辛說(shuō)：“上帝如果一只手拿著現(xiàn)成的真理，一只手拿著尋求真理的方法，我寧愿選擇尋求真理的方法，而不是現(xiàn)成的真理。”
近幾十年來(lái)，美、蘇、英、法、日等國(guó)對(duì)中學(xué)物理教學(xué)研究極為重視。美國(guó)很多著名的大學(xué)都非常重視對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)技巧和教學(xué)手段的科學(xué)研究。
(二)中學(xué)物理教學(xué)法對(duì)新教師的特殊意義
1、對(duì)現(xiàn)行的新教材不熟悉。應(yīng)當(dāng)從教法理論中獲得啟迪，以便更好地理解現(xiàn)行教材。
2、新教師缺乏物理教學(xué)具體經(jīng)驗(yàn)，這門(mén)課有助于他們對(duì)物理教學(xué)的各個(gè)方面輪廓有一個(gè)大致的了解和掌握;盡快豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短師范生到合格的中學(xué)物理教師的過(guò)渡。
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