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第二節(jié) 體育新課程

3. 建立了新的評價體系

《課程標準》對課程的評價，包括學生學習評價、教師教學評價、課程建設評價三個部分。學生的學習評價，要淡化評價的甄別、選拔功能，而強化激勵和發(fā)展的功能;力求改變過于注重終結性評價，而忽視過程評價的狀況。

(1)學習評價的目的。

① 了解學生的學習情況與表現(xiàn)，以及達到學習目標的程度。

② 判斷學生學習中存在的不足及原因，改進教學。

③ 為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會，并鼓勵和促進學生的進步與發(fā)展。

④ 培養(yǎng)與提高學生自我認識、自我教育的能力。

(2)學習評價的重點。

根據(jù)新的課程理念，學習評價的重點發(fā)生了變化，主要表現(xiàn)在以下幾點：

① 強調與教學過程較為相關的態(tài)度和行為的評價。

② 強調對體育新知識理解和運用的評價。

③ 強調對運動技術運用和運動參與程度的評價。

④ 既注重終結性的評價，又注重過程評價和對進步幅度的評價。

⑤ 讓學生參與評價過程，把學習過程中的學生自我評價、相互評價和教師的評價相結合。

(3)學習成績評定的內容。

根據(jù)新的課程功能，學習成績的評定內容應該是多元化的，不僅有體育知識技能的評定，而且應包括情感、態(tài)度、交往與合作等方面的內容。

① 體能。既包括與運動有關的體能，又包括與健康有關的體能。

② 知識與運動技能。體育知識和運動技能達到的水平及運用情況。

③ 學習態(tài)度與行為。對待學習與練習的態(tài)度以及在學習和鍛煉活動中的行為表現(xiàn)。

④ 情意表現(xiàn)與合作精神。人際關系、理解與尊重他人等情況。

(4)學習成績評定的標準。

體育新課程學習的評定采用絕對性標準與相對性標準相結合的方法進行。如在體能成績的評定中可參照學生體質健康標準，結合每一位學生的基礎及提高的幅度進行評定。

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