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7.教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)過 程是教師的教學(xué)觀念、思想方法、策略和技術(shù)在教學(xué)活動中的具體體現(xiàn)。教學(xué)過程的設(shè)計就是把教學(xué)的流程通過不同的方式表現(xiàn)出來，具體描述出課堂教學(xué)的基本結(jié) 構(gòu)以及各部分中各要素之間的相互關(guān)系，展現(xiàn)教師如何展開教學(xué)內(nèi)容、如何安排教學(xué)程序以及采取何種教學(xué)手段來達到反饋和強化學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)設(shè)計方案。
(1) 教學(xué)方法的選擇與設(shè)計。“教無定則，學(xué)無定法”。但教法的選擇得當(dāng)與否直接影響教學(xué)設(shè)計的成敗和教學(xué)效益的提高。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育“重 教師行為輕學(xué)生行為、重知識輕能力、重結(jié)果輕過程、重模仿輕創(chuàng)造”的影響，造成學(xué)生被動接受知識，缺乏參與獲取知識的過程，因而學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提 高大都無從落實。
體育教學(xué)設(shè)計要遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線、能為核心”的“三主一核心”教學(xué)指導(dǎo)思想，做到靈活多樣，具有主導(dǎo) 性，體現(xiàn)主體性和有效性。具體來說，一是教法的選擇要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)，有利于教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)的達成。二是教法的選擇要與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對 象的具體情況相適應(yīng)，符合教學(xué)規(guī)律、學(xué)科的性質(zhì)等，適應(yīng)學(xué)生知識層次、年齡特征、心理因素、智力水平。三是要考慮總體采用何種教學(xué)策略，在某些教學(xué)內(nèi)容與 環(huán)節(jié)中，準(zhǔn)備采用何種具有實效的方法，對不同層次的學(xué)生采用哪些不同的教法。四是教法的選擇要有利于學(xué)生的學(xué)法形成，使教學(xué)的重心要由教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生 的學(xué)。五是要與教師自身條件相適應(yīng)，發(fā)揮教師的優(yōu)勢，揚長避短，最大程度地優(yōu)化教學(xué)效果。
(2)學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計。學(xué)法指導(dǎo)要既具體又明確， 既恰當(dāng)又體現(xiàn)主體性，要把學(xué)法指導(dǎo)擺在先于選擇教法的位置上來考慮。在進行學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計時，一是要分析學(xué)生在掌握教材內(nèi)容時可能出現(xiàn)哪些障礙及其原因。二 是要以學(xué)生的發(fā)展為主線，要優(yōu)先考慮學(xué)生想怎么學(xué);學(xué)生愿意怎么學(xué);學(xué)生能怎么學(xué);學(xué)生原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等基礎(chǔ)怎樣;教師在什么環(huán)節(jié)、什么時間點 撥等等。三是教師要精心設(shè)計課堂提問、巧設(shè)懸念，引發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生通過自主地交流、質(zhì)疑、探究，促成其創(chuàng)新能力、實踐能力的形成，讓學(xué)生盡快地掌握 技能、技巧和鍛煉身體的方法。
8.教學(xué)評價設(shè)計
教學(xué)評價是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，運用評價的方法和手段對教學(xué)活動及其效果進行價值判斷的過程，并根據(jù)評價的結(jié)果對教學(xué)各環(huán)節(jié)進行修正，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)。
(1) 教學(xué)評價的設(shè)計。教學(xué)評價的設(shè)計就是對教學(xué)活動中評價方案的設(shè)計。新課程注重發(fā)揮評價的激勵和促進作用，評價的重心從終結(jié)性評價逐漸轉(zhuǎn)向更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí) 活動的過程。因此，應(yīng)把教學(xué)過程中的教師評價、學(xué)生自評以及學(xué)生間的相互評價作為重要的設(shè)計內(nèi)容，從而使教師在教學(xué)過程中更有效地把握評價環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn) 學(xué)生的進步，有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，并對改進教學(xué)活動及時提供有效的信息。
(2)教學(xué)方案的評價。教學(xué)方案的評價主要涉及設(shè)計的教學(xué)方案是否能帶來理想的教學(xué)效果?對學(xué)習(xí)的需要、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生的分析是否準(zhǔn)確?教學(xué)目標(biāo)的確定是否具體明確?教學(xué)策略的設(shè)計是否科學(xué)合理?教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計是否有效?
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)的評價。學(xué)生學(xué)習(xí)的評價主要包括基礎(chǔ)知識、基本技能評價，學(xué)習(xí)能力評價，學(xué)習(xí)過程的評價，學(xué)科思維品質(zhì)的評價。
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