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第三節(jié) 體育新課程教學設計程序與實施
二、體育新課程教學組織形式
體 育新課程的教學設計為教學活動提供了優(yōu)化的方案，教學組織則是將設計方案付諸實施的過程。教學組織形式是有效地利用教學時間和空間，充分發(fā)揮教師、學生、 教學內容、教學方法與手段的作用，一種定型的教學活動結構的組合形式。教學目標是通過教學過程來完成的，教學過程必須遵循一定的教學規(guī)律和教學原則，依據(jù) 一定的教學內容，采用適當?shù)慕虒W方法來進行。教學規(guī)律和教學原則只有通過一定的教學組織形式才能體現(xiàn)出來，同時教學方法也只有通過一定的教學組織形式才能 運用。
體育新課程教學組織是指教師根據(jù)教學的任務、特點和實際情況，對學生、場館設施和時間等進行合理安排所采取的措施。任何教學組織形式 都要限定在一定的時間和空間內進行，是師生間組成 “搭配”關系的共同活動，直接地或間接地相互作用，在這種相互作用的過程中，包括了教學內容、教學方法、教學手段和教學程序步驟在時間和空間上的集結與綜 合。
(一)體育新課程教學組織形式的特點：
1.教學組織形式存在著多維性。
教學組織形式反映的是教學活動中人 員、時間和空間的組織和安排，當我們從教學組織形式的角度來說明一種教學活動時，我們至少必須從教師、學生、時間和空間等多方面來加以考慮，才有可能對教 學組織形式有全面的了解。教學組織的多維性決定了教學活動具有多種教學組織形式，即教師的、學生的、時間的和空間的組織形式是同時并存的。例如，對于特定 的教學內容在教學的組織上是采取分組教學、在教師的組織上是采取小組教學、在時間的組織上是采取活動課時制、在空間上是采取課堂教學等等。因此說體育新課 程教學組織形式在客觀上是多維的。
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