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【體育教學】
【體育教學的本質(zhì)與特征】
一、體育教學過程與特征
強調(diào)體育教學的雙邊性、教育性、技能傳習。
體育教學是在學生與體育教師的共同參與下，有目的、有計劃的體育認知、身體練習、情感和交往活動。
二、體育教學的特點
1.體育教學的本質(zhì)
體育教學過程是一個多目標、多層次、形式的過程。
⑴從認識論角度看，體育教學過程是一個特殊的認識過程;
⑵從結(jié)構(gòu)輪的角度看，體育教學過程是在傳授體育知識技術(shù)和發(fā)展體力的基礎上最大限度地培養(yǎng)能力、發(fā)展學生智能和體能的多層次的動態(tài)變化過程;
⑶從控制論與信息論角度看，體育進行過程是教與學之間的信息傳遞和反饋的控制過程;
⑷從教育心理學看，體育教學過程是學生認知為基礎的全面心理活動過程和以能力為核心的統(tǒng)一培養(yǎng)、塑造和發(fā)展過程;
⑸從運動生理生化的角度看，體育教學過程又是遵循人體機能活動變化的規(guī)律和人體運動適應規(guī)律，發(fā)展學生的體能過程;
⑹從社會學角度看，體育教學過程還是對學生進行思想品德教育，完善學生個性的社會性教育過程。
2.體育教學過程的特點
⑴身體直接參與
⑵體力與智力活動相結(jié)合
⑶身體承受一定的運動負荷
【體育教學目標與制定】
一、體育教學目標的概念
“體育教學目標是體育課程的亞目標，它是體育教學中師生預期達到的教學結(jié)果和標準。”
二、體育教學目標的制定
1.制定體育教學目標的程序
①分析教學對象
②分析體育教學內(nèi)容
③編制體育教學目標
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