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萬事開頭難，要想上好一堂課，尤其是理論性很強的數(shù)學課，更離不開好的導入。導入是在課堂教學活動開始的教學行為方式，是教學活動的重要環(huán)節(jié)。精彩 的導入可以激發(fā)學生的求知欲，產(chǎn)生學習動機，明確學習方向和建立知識間聯(lián)系，為整節(jié)課的教學打下良好的基礎。教學中，由于教學內(nèi)容的差異以及課的類型、教 學目標各不相同，導入的方法也沒有固定的章法可循。下面欣瑞講師結(jié)合數(shù)學教學實踐談談高中數(shù)學的幾種常用課堂導入方法，希望對大家有所幫助。

一、復習導入法

復習導入法即所謂“溫故而知新”，利用數(shù)學知識之間的聯(lián)系導入新課，淡化學生對新知識的陌生感，使學生迅速將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中，能有效降 低學生對新知識的認知難度。它的設計思路：復習與新知識相關(guān)的舊知識，分析新舊知識的聯(lián)系點，圍繞新課主題設問，讓學生思考，教師點題導入新課。

例如：在學習“反函數(shù)”時，使學生回憶函數(shù)及映射的定義，提出問題引導學生反過來思考，從而引進反函數(shù)的概念。這樣導入，學生能從舊知識的復習中發(fā)現(xiàn)一串新知識，清楚反函數(shù)與原函數(shù)的關(guān)系，并且掌握了反函數(shù)的定義。

欣瑞講師提醒考生，運用此法要注意如下幾點：一要找準新舊知識的聯(lián)結(jié)點，而聯(lián)結(jié)點的確定又建立在對教材認真分析和對學生深入了解的基礎之上。 二是搭橋鋪路，巧設契機。復習、練習、提問等都只是手段，一方面要通過有針對性的復習為學習新知識作好鋪墊，另一方面在復習的過程中又要通過各種巧妙的方 式設置難點和疑問，使學生思維暫時出現(xiàn)困惑或受到阻礙，從而激發(fā)學生思維的積極性，創(chuàng)造教授新知識的契機。

二、創(chuàng)設情境導入法

創(chuàng)設情境導入法即教師選取與所授內(nèi)容有關(guān)的生活實例或某種經(jīng)歷，通過對其分析、引申、演繹歸納出從特殊到一般、從具體到抽象的規(guī)律來導入新課，這樣 可以使學生如臨其境，生動形象。它的設計思路：教師從實際生活出發(fā)，引出里面所包含的數(shù)學問題，引發(fā)學生的思考，從而點出新課。

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