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一、 走進美術(shù)新課程標準
美術(shù)新課標體現(xiàn)了素質(zhì)教師的基本要求，是為了加強美術(shù)學習的綜合性和探索性，注重美術(shù)的課程與學生很好的結(jié)合起來，目的是為了讓學生在美術(shù)創(chuàng)作過程中有積極的情感體驗，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高審美情趣。
美術(shù)課程標準的基本理念是：1.使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。2.激發(fā)學生形成學習美術(shù)的興趣;3.在廣泛的文化情境中認識美術(shù);4.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力;5.為了促進學生的發(fā)展進行評價。
美術(shù)根據(jù)新課程標準確立了以下四個學習領(lǐng)域：造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索。綜合探索領(lǐng)域是綜合性的美術(shù)學習活動，引導(dǎo)學生進行自主探索和研究，創(chuàng)造解決美術(shù)的學習領(lǐng)域。主要有三個特點：
1.融合美術(shù)各個領(lǐng)域(造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述)為一體。
2.美術(shù)與其他學科相綜合。
3.美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。
以上三個層次相互聯(lián)系、相互交叉和重疊。所以，要求教師在教學過程中，應(yīng)該特別注意的是以主體的探討和探索，引導(dǎo)學生運用各個學科的知識來設(shè)計教學。
二、 實踐美術(shù)新課標
(一) 確定新的課堂教學觀
1.調(diào)節(jié)教育與課堂。
如今的課堂是從“專制”走向民主，由封閉轉(zhuǎn)向開放，由學科轉(zhuǎn)向?qū)W生，課堂不只是由教師做主，體現(xiàn)教學計劃、教學大綱、教科書，而是教師與學生之間真真切切的體驗到課堂中去。
2.調(diào)節(jié)師生的互動關(guān)系，構(gòu)建充滿活力的教學運行體系?，F(xiàn)代的教學論指出，教學過程是師生之間的相互交往、共同發(fā)展的載體。如果沒有交往，沒有互 動，就不存在或者沒有發(fā)生教學，那是“假教學”。在美術(shù)的新課程標準中貫穿的是全新的教學理念，更加注重的是學生的身心發(fā)展，因此美術(shù)的課堂應(yīng)該是豐富多 彩的互動課堂。
3.構(gòu)建的是素質(zhì)教育的目標。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，體現(xiàn)了新課程改革的價值導(dǎo)向，努力完善結(jié)論與過程的相互統(tǒng)一;美術(shù)課堂的教 學目標最關(guān)注的是情感價值觀目標。教師在教學的過程中更注重激發(fā)學生的學習興趣、審美體驗，在實踐中將自己的情感注入到習作之中。
4.力求轉(zhuǎn)變學生的學習方式。學習方式有兩種，接受學習和發(fā)現(xiàn)學習。新課程標準更加倡導(dǎo)的是體驗式的學習、探究式的學習、研究式的學習、合作式的學習。
(二)教師確定自己的角色定位
課程改革之后，教師在教學中又充當了一個新的角色，教師是隨著學生的學習方式的改變而改變，尋找一種新的教學方法，又把美術(shù)課程標準作為塑造美術(shù)教師新形象的依據(jù)。
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