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25、品德，主要由哪些心理成分構(gòu)成?
答：品德由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為等。心理成分構(gòu)成，簡(jiǎn)稱知、情、意、行。
26、如何理解和運(yùn)用懲罰?
答題要點(diǎn)：(l)應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)體罰和變相體罰;
(2)懲罰應(yīng)少用慎用;
(3)在一定條件下可適當(dāng)運(yùn)用懲罰，但應(yīng)注意以下問題：
①懲罰要顧及兒童的自尊心，尊重他們的人格;
②懲罰要公正治理;
③懲罰要結(jié)合說理教育。
27、什么是人際關(guān)系，影響人際關(guān)系的。心理因素有哪些?
答：人際關(guān)系就是人們?cè)诮煌行纬傻闹苯拥男睦黻P(guān)系。影響人際關(guān)系的心理因素有：空間距離、交往頻率、儀表風(fēng)度、心理品質(zhì)、特點(diǎn)相似、特點(diǎn)互補(bǔ)等。
28.班級(jí)人際關(guān)系有哪些特點(diǎn)?
答：(1)教師的主導(dǎo)性：在班級(jí)人際關(guān)系中，教師具有主導(dǎo)調(diào)節(jié)的作用;
(2)學(xué)生的全員性：每個(gè)學(xué)生都在班級(jí)中占有一定地位和起著一定的作用;
(3)班級(jí)人際關(guān)系的發(fā)展性：對(duì)于每一個(gè)具體的學(xué)生來說，班級(jí)人際關(guān)系的側(cè)重面，會(huì)隨著他的生理和心理發(fā)展的程度而有所變化。
29.學(xué)生在班集體中的地位有哪幾種情況?
答：有三種情況：受歡迎學(xué)生。不受歡迎學(xué)生，中間型學(xué)生，而以中間型學(xué)生為主。
30.什么是個(gè)性，它有哪些特性?
答：個(gè)性是指?jìng)€(gè)體在物質(zhì)活動(dòng)和交往活動(dòng)中形成的具有社會(huì)意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。
個(gè)性是個(gè)性的普遍性與個(gè)別性的統(tǒng)一，其中普遍性包括穩(wěn)定性，整體性和社會(huì)性。
31、美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把需要分為哪幾個(gè)層次;
答;分為五層次：生理的需要，安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，這五種需要是逐級(jí)實(shí)現(xiàn)的。
32、什么是直接興趣和間接興趣?
答;直接興趣是由事物或活動(dòng)本身引起的興趣。間接興趣是由活動(dòng)的目的和結(jié)果的意義引起的興趣。
33、什么叫興趣遷移，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣遷移需哪些條件?
答：興趣遷移指將已有的興趣延伸到相關(guān)的事物上，對(duì)它也發(fā)生興趣。興趣遷移的條件有：一、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物或活動(dòng)是什么。二、要善于尋找新的事物或活動(dòng)與原有的興趣之間的相通點(diǎn)。三、要在實(shí)際活動(dòng)中循循善誘，促使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)需要，并指導(dǎo)他們克服困難。
34.你認(rèn)為是自我評(píng)價(jià)過高的學(xué)生，還是自我評(píng)價(jià)過低的學(xué)生對(duì)其今后的發(fā)展成長(zhǎng)更為不利，為什么?
答：學(xué)生長(zhǎng)期地自我評(píng)價(jià)過低對(duì)其今后的發(fā)展和成長(zhǎng)更為不利。因?yàn)檫@會(huì)降低學(xué)生的自尊生和自信心，阻礙其個(gè)性的形成。
35、請(qǐng)談?wù)勀芰εc知識(shí)技能的關(guān)系。
答題要點(diǎn)：
(1)能力是掌握知識(shí)、技能不可缺少的前提。
(2)能力的高低影響著掌握知識(shí)技能的難度、速度和程度，并影響對(duì)知識(shí)、技能的運(yùn)用。
(3)知識(shí)技能的掌握也會(huì)對(duì)能力的發(fā)展起到促進(jìn)作用。
36、學(xué)生能力發(fā)展水平的分布情況怎樣?理解學(xué)生能力發(fā)展水平分布的情況，對(duì)我們有何意義?
答：學(xué)生能力發(fā)展水平的分布情況符合統(tǒng)計(jì)學(xué)上所謂的正態(tài)分布，即中等水平的人數(shù)居多，處在極高或極低兩個(gè)極端水平上的人數(shù)較少。
理解學(xué)生能力發(fā)展水平分布的情況對(duì)我們主要有兩方面的意義：一是提醒我們要注意把教育的著眼點(diǎn)放在屬于中間能力水平的大多數(shù)人上，適應(yīng)于他們的特點(diǎn)并施加教育影響。二是要有效地分辨出能力的高。中、低分布，因材施教。
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