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【個體身心發(fā)展的一般規(guī)律】
(一)個體身心發(fā)展的概念
教育學(xué)上所指的個體的發(fā)展，主要指兒童、青少年身體和心理上的連續(xù)不斷的變化過程。簡要地說，人的身心發(fā)展包括兩個方面：身體的發(fā)展(結(jié)構(gòu)形態(tài)、生理機(jī)能)和心理的發(fā)展(認(rèn)識能力和心理特性、知識技能和思想品德)。
(二)人的身心發(fā)展的特殊性
(1)人的身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現(xiàn)的;
(2)人的身心發(fā)展具有能動性。
二、個體身心發(fā)展的動因
(一)內(nèi)發(fā)論
內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。
(二)外鑠論
外鑠論的基本觀點認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。
(三)多因素相互作用論
多因素相互作用論是辯證唯物主義的觀點，它認(rèn)為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素(如先天遺傳的素質(zhì)、機(jī)體成熟的機(jī)制)與外部環(huán)境(外在刺激的強(qiáng)度、社會發(fā)展的水平、個體的文化背景等)在個體活動中相互作用的結(jié)果。
三、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律
(1)個體身心發(fā)展的順序性和階段性;
(2)個體身心發(fā)展的不均衡性;
(3)個體身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性;
(4)個體身心發(fā)展具有個體差異性;
(5)個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。
【影響個體身心發(fā)展的因素】
人的身心發(fā)展受多種因素制約，概括起來主要有遺傳、環(huán)境和教育。
1.遺傳為人的發(fā)展提供了物質(zhì)前提和發(fā)展可能性。
2.環(huán)境對人的發(fā)展的影響有其局限性。
3.成熟對個體發(fā)展的影響。
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