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幼兒園中班彈唱活動(dòng)：《好娃娃》
一、考題回顧
二、考題解析
幼兒園中班彈唱活動(dòng)：《好娃娃》主要活動(dòng)過程
(一)活動(dòng)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)歌曲《好媽媽》，幼兒分角色表演，感受歌曲情緒。
2.出示掛圖，引出活動(dòng)主題。
師：“爺爺、奶奶年紀(jì)大了，我們?cè)鯓觼黻P(guān)心自己的爺爺奶奶呢?一起來聽一聽，歌曲中的娃娃是怎么做的吧!”
(二)活動(dòng)展開
1.教師范唱歌曲，幼兒理解歌詞。
教師將歌曲中相應(yīng)圖片按順序貼在黑板上，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容記憶歌詞，教師提煉幼兒的回答編成歌詞。如果幼兒沒有聽出全部歌詞，教師再次范唱歌曲。
2.幼兒根據(jù)圖譜，學(xué)唱歌曲。
(1)幼兒跟著教師隨音樂節(jié)奏念歌詞
在念誦時(shí)，教師注意提示幼兒念出×× ××|××| ×× ××|×—|部分的歌詞。幼兒在第一拍處拍手，第二拍處拍腿，連續(xù)反復(fù)，形成節(jié)奏韻律感。
(2)幼兒跟隨教師輕聲地學(xué)唱
教師提示幼兒注意傾聽間奏部分旋律，間奏結(jié)束后自己是怎樣接唱的，請(qǐng)幼兒?jiǎn)为?dú)練習(xí)這一部分，做到不搶拍。
(3)教師啟發(fā)幼兒分析這首歌曲中所表現(xiàn)的情感，共同討論怎樣唱好這首歌
師：“想一想，應(yīng)該用什么情感來唱第一樂句歌詞?(連貫、抒情地)得到爺爺表?yè)P(yáng)時(shí)心里感到怎樣?應(yīng)該用什么情緒來唱好娃娃這部分歌詞?(自豪、歡快地)”
(4)幼兒集體演唱，再個(gè)別練習(xí)，請(qǐng)同伴之間相互評(píng)價(jià)
3.創(chuàng)編歌表演動(dòng)作，啟發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)好娃娃在生活中的情景
(1)帶領(lǐng)幼兒模仿爺爺走路的基本動(dòng)作
動(dòng)作要領(lǐng)：彎腰弓背，下身半踏步，雙手自然擺動(dòng)。
(2)以分解的形式練習(xí)新動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“慢慢走”、“說說話”的動(dòng)作
動(dòng)作要領(lǐng)：揮臂扭頭，模仿走的動(dòng)作;雙手張開，自然放在嘴巴兩側(cè)，做出說話動(dòng)作來;左右手握
拳，使出大拇指，表示對(duì)好娃娃的肯定。
(3)讓幼兒戴上娃娃和爺爺?shù)念^飾，完整跟學(xué)兩遍，鼓勵(lì)幼兒做出與別人不一樣的動(dòng)作
(三)活動(dòng)結(jié)束
教師總結(jié)，幼兒討論，說說好娃娃在生活中，還能為家人做哪些事。
(四)活動(dòng)延伸
將活動(dòng)延伸到區(qū)角，帶領(lǐng)幼兒到音樂表演區(qū)進(jìn)行扮家家的游戲。幼兒根據(jù)自己的意愿扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、寶寶。
答辯題目解析
1.這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么?【幼兒園專業(yè)知識(shí)類】
【參考答案】謝謝考官。歌曲的題目是《好娃娃》，透過題目直接反應(yīng)了歌唱活動(dòng)的主題，告訴孩子什么樣的娃娃是好娃娃，即要孝敬爺爺奶奶，對(duì)待老人要有耐心，學(xué)習(xí)歌曲中的好娃娃，為爺爺奶奶做力所能及的事。在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒園里的孩子大多是獨(dú)生子女，且中班的幼兒處于前運(yùn)算階段，思維具有明顯的自我中心特征，歌曲好娃娃通關(guān)對(duì)好娃娃形象的塑造，不僅給孩子一種美的身上，也讓孩子在聽一聽、唱一唱、動(dòng)一動(dòng)中逐漸去自我中心化，讓音樂藝術(shù)教育作用于孩子的內(nèi)心情感心靈深處，產(chǎn)生潛移默化的教育影響，比教師的說教更有說服力，更深刻，更持久。
2.在歌表演教學(xué)中要注意的教學(xué)難點(diǎn)是什么?【教育評(píng)價(jià)與反思類】
【參考答案】謝謝考官?！毒V要》指出：“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展的。”歌表演活動(dòng)作為一種情感藝術(shù)，其重點(diǎn)是讓幼兒在親身參與體驗(yàn)中學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)音樂的情感.在中班音樂活動(dòng)《好娃娃》中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境，請(qǐng)幼兒模仿爺爺走路及“慢慢走、說說話”等動(dòng)作，以最簡(jiǎn)單的方式，讓幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌，在表演中激發(fā)了幼兒歌唱的意愿，感受爺爺奶奶因年齡大了行動(dòng)不便，從而產(chǎn)生要孝敬爺爺奶奶的情感。在這樣一條情感線的牽引下，幼兒根據(jù)音樂形象大膽自由地用身體動(dòng)作來表達(dá)，更好地感受這段音樂背后的情感教育功能。
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