提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
一、教學目標
【知識與能力】
1.了解近代“文明戲”的淵源。
2.能說出近代“文明戲”的主要特征。
【過程與方法】
1.通過史料分析近代“文明戲”的淵源，提高史學素養(yǎng)，養(yǎng)成論從史出的歷史意識。
2.通過小組討論中國古代戲曲和近代“文明戲”的主要特征，提高語言表達能力，養(yǎng)成合作學習的習慣。
【情感、態(tài)度與價值觀】
體會話劇的魅力，提高對話劇的欣賞能力。
二、教學重難點
【重點】近代“文明戲”的淵源。
【難點】近代“文明戲”的特征。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
情境導入。
教師在PPT上展示李叔同《茶花女》劇照，并向學生提問：你覺得圖片中最吸引你眼球的是什么?
學生自由發(fā)言，得出是角色的“反串”，之后教師總結：這樣一部名劇《茶花女》為什么連女主角都是由男性反串呢?這部名劇在當時又產生了什么影響呢?順勢導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)近代“文明戲”的淵源
教師展示李叔同等人在日本留學的史料，并提問：留學生在中國近代史上畫上了濃墨重彩的一筆，那么“文明戲”和留學生有著什么關系呢?
學生閱讀史料回答，教師總結：李叔同等人留學日本期間組織了春柳社，并在1907年舉行義演，上演了名劇《茶花女》，鑒于當時春柳社成員均為男性，李叔同受京劇花旦由男性扮演的啟發(fā)，反串女主角瑪格麗特，這也是中國現(xiàn)代話劇的開端。
(二)近代“文明戲”的特征
教師提問：在李叔同的影響之下，留日學生紛紛將話劇帶回國內，這也給中國戲劇注入了新的血液，那么與中國古代戲曲相比，“文明戲”有什么特征呢?
教師先播放昆曲和京劇的片段，請學生以歷史小組為單位，自由交流、討論，找出古代戲曲共同的特點，并適時引導學生從形式和內容兩個角度思考。
學生回答之后，教師總結：從形式上說，以唱為主，演員要穿戲裝、畫臉譜，戲迷們圍在桌旁，邊喝茶邊看戲。從內容上說，大多描寫才子佳人、帝王將相的故事。
接著，教師繼續(xù)播放近代“文明戲”的片段-《黑奴吁天錄》和《血蓑衣》，追問：和傳統(tǒng)戲劇相比，“文明戲”有什么特征呢?
學生觀看視頻并回答，最后教師總結：從形式上說，“文明戲”以說為主，演員可以穿常裝、不畫臉譜，舞臺、觀眾的座位跟以前也不一樣。從內容上說，不少劇作帶有明顯的政治色彩，影射當時社會黑暗，很有現(xiàn)實性。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)
小結：教師帶領學生共同回顧“文明戲”的淵源與特征。
作業(yè)：課下搜集近代話劇社及其著名劇作，下節(jié)課分享。
教師編制考試內容廣泛，考生往往無從下手，抓不住重點。推薦報名教師編制考試筆試網校高清課程(點擊購買，隨報隨學，不限時間次數(shù)。免費試聽)進行系統(tǒng)學習。關于教師編制考試相關最新資訊或備考點擊進入備考專題。
提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
