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一、教學目標：

①情感態(tài)度價值觀：欣賞有代表性的民歌的，感受、體驗其音樂情緒，認識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風格特征。

②知識與技能：認識“長調(diào)”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁，從旋律、節(jié)奏特點等方面對三個民族的音樂進行比較。

③過程與方法：學生對自己收集到的本民族的地理、風土人情、文化傳統(tǒng)等方面進行分析，進而對的民族音樂產(chǎn)生、發(fā)展做適當?shù)奶骄俊?/p>

教學重點：從旋律、節(jié)奏等方面對三首民歌進行比較，從而認識三個民族的音樂特征。

二、教學過程：

(一)導入

1.播放民族服裝走秀視頻，學生從視覺上感受三個民族的風格。

2.學生分三組討論交流對這三個民族地理、風土人情方面的了解。

(二)新課教學

1.初步感知：①欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》，引導學生發(fā)現(xiàn)這首歌曲在旋律和節(jié)奏方面的特點。

②欣賞藏族民歌《宗巴朗松》，學生探討交流對藏族歌曲的了解并列舉自己所知道的藏族歌曲。

③欣賞維吾爾族歌曲《牡丹汗》后，老師演唱一首具有新疆典型節(jié)奏的歌曲《打起手鼓唱起歌》，引導學生發(fā)現(xiàn)維吾爾族音樂的旋律特點和切分節(jié)奏特點。

2.探究學習：對比蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的特點。

三、鞏固提高

學生分為三個小組，蒙古族小組的同學進行蒙古族民歌接力賽，藏族小組的同學一起邊唱《宗巴朗松》邊做獻哈達的舞蹈動作，維吾爾族小組的同學跟隨維吾爾族民歌一起打切分節(jié)奏。

四、課堂小結(jié)

每個小組派一個學生代表總結(jié)這三首民歌在藝術特征方面的特點，并談一談學習這些民歌之后的體會。

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