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課程內(nèi)容是課程目標的最直接的體現(xiàn)，是實現(xiàn)課程目標的手段，直接指向“應該教什么”的問題。新“課標”相對“實驗稿”，在“課程內(nèi)容”欄目主要做了四方面的修改。
一、根據(jù)課程設計思路，弱化學習主題，依照歷史發(fā)展時序的原則，重新編寫學習板塊中的導言
導言將該學習板塊所涉及的歷史發(fā)展基本線索、主要特征和重大史事進行了概述，揭示出歷史發(fā)展的總體趨勢和階段特征，使教師能夠了解該學習板塊教學內(nèi)容的總體框架和結(jié)構(gòu)。
導言的目的，一是通過按照時間順序排列和解讀課程內(nèi)容中所選擇的史事，基本勾勒該學習板塊所涉及的歷史發(fā)展的基本線索和主要特征，揭示歷史發(fā)展的總體趨勢;二是使教師能夠了解該學習板塊教學內(nèi)容的總體框架和結(jié)構(gòu);三是從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價值觀”三個層次，提出教師和學生通過該板塊的教與學，應該達到的學習目標。
二、在課程內(nèi)容的選擇上，按照歷史發(fā)展的時序，精選最基本、最重要的史事，適當進行增減
刪除“實驗稿”中過難、過偏的內(nèi)容，降低難度，減輕負擔。同時，根據(jù)歷史課程的時序要求和時代的發(fā)展，適當增加一些內(nèi)容。與“實驗稿”的知識點相比，新“課標”減少了五十六個知識點，增補了二十五個必要的知識點，實際減少了三十一個知識點。內(nèi)容總量有所下降，進一步減輕了學生的學習負擔，也使內(nèi)容更加集約，重點更加突出，更適于教師的教和學生的學。
新“課標”課程內(nèi)容增加方面：
1.根據(jù)歷史課程的時序性要求，為了給學生必要的歷史發(fā)展的整體概念，適當增加一些知識點。例如，中國古代史增加文景之治、東漢、安史之亂等內(nèi)容。
2.歷史發(fā)展中出現(xiàn)的、初中學生應該掌握也能夠理解的新事物。例如，中國現(xiàn)代史增加雷鋒、北京奧運會等內(nèi)容。
3.為了使學生更好地理解歷史發(fā)展而必須增加的內(nèi)容。例如：由于西歐莊園是理解西歐中世紀社會的關鍵知識點之一，因此在世界古代史的知識點中增加了西歐莊園，但在教學要求上降低難度。
新“課標”課程內(nèi)容刪減方面：
1.課程內(nèi)容整合與相關學科的銜接。例如，考慮到在講述祖沖之的數(shù)學成就時會向前追溯到《九章算術(shù)》，而且在數(shù)學課中也會涉及這個知識點，因此就不再將《九章算術(shù)》列在“修訂稿”之中了。
2.從學段角度出發(fā)，考慮知識點的難度，對一些較難的知識點，不在初中講述，而是放到高中課程中再講，使初中與高中歷史課程有機銜接。如《資治通鑒》等。
3.從進一步減輕學生的學業(yè)負擔出發(fā)，刪減一些不影響初中學生理解歷史發(fā)展主線的知識點。如元謀人、堯舜禹傳說等等內(nèi)容。
4. 新“課標”未列入學生通過課外閱讀、課外活動可以自我獲得的知識。如馬可·波羅等內(nèi)容。
下面是六個學習板塊的主要增減內(nèi)容。
中國古代史：
刪減：元謀人、堯舜禹傳說、禪讓制、世襲制、《九章算術(shù)》、《水經(jīng)注》、《資治通鑒》。
增加：文景之治、東漢、安史之亂、宋朝重文輕武、清朝前期的興盛。
變化：突出甲骨文的歷史地位;突出“老子”;突出“百家爭鳴”的影響;突出皇帝和盛世的關系;突出探索唐朝興盛的原因;突出對盛唐社會的綜合把握和宏觀認識;遼、西夏與北宋的對峙局面的相關知識點細化;突出八股取士和皇帝專權(quán)的弊端;突出《紅樓夢》和京劇。
中國近代史：
刪減：左宗棠收復新疆、魏源、嚴復、詹天佑、侯德榜。
增加：義和團、袁世凱復辟帝制、北洋軍閥混戰(zhàn)、解放區(qū)土改、齊白石。
變化：降低要求——鄧世昌;黃埔軍校;增加要求——第二次國共合作。
中國現(xiàn)代史：
刪減：西藏和平解放、1954年憲法、國企改革、《民法通則》、《刑法》、“亞太經(jīng)合組織”、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、“863計劃”、教育、文藝、體育、就業(yè)制度、醫(yī)療保險。
增加：雷鋒、北京奧運會、中國特色社會主義理論體系、科學發(fā)展、社會和諧。
變化：降低對英雄人物的要求;對人民代表大會制度和政治協(xié)商會議制度以及中國特色社會主義的民主政治的要求從具體事件變?yōu)橐笳莆蘸暧^進程;突出文化大革命的教訓;認識改革對中國發(fā)展的重大意義，突出對改革的宏觀掌握;降低對周恩來的掌握。
世界古代史：
刪減：南方古猿、人類起源、三大人種、該亞與厄瑞斯忒的傳說、母系氏族社會、父系氏族社會、布匿戰(zhàn)爭、查理馬特改革、馬可·波羅、象形文字、楔形文字、《荷馬史詩》等古典文學、阿基米德、巴黎圣母院。
增加：希臘羅馬古典文化、法蘭克王國、西歐莊園、大學的興起、《查士丁尼法典》。
變化：突出基督教的歷史作用。
世界近代史：
刪減：克萊武在印度掠奪、憲章運動、伏爾泰、愛因斯坦。
增加：租地農(nóng)場、手工工場。
世界現(xiàn)代史：
刪減：國會縱火案、反猶暴行、綏靖政策、二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟的特點、東歐社會主義國家改革、印度獨立、中東戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭、生物工程技術(shù)、德萊賽、畢加索、爵士樂、好萊塢。
增加：社會制度、蘇聯(lián)模式社會主義、聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織、生態(tài)與人口問題。
變化：突出人類面臨的問題和挑戰(zhàn)。
這些知識的刪減、變化，減輕了學生的學習負擔，內(nèi)容更加集約，重點更加突出，更適于教師的教和學生的學。
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