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第一題
你本節(jié)課的重難點是什么?
【參考答案】
重點：能夠在報頭制作中添加藝術(shù)字、文本框。
難點：體會報頭制作的過程中的樂趣。
第二題
信息技術(shù)課程中你是怎樣以學生為主體的?
【參考答案】
在本節(jié)課中我運用了小組探究法和自主探究以及優(yōu)生展示的三種方法。
在這其中我讓學生分小組進行探究，可以讓學生參與到課堂中，并且分享自己的見解，以及可以傾聽他人的經(jīng)驗，提升自己的能力，也會在分組時注意以優(yōu)帶差的形式，照顧到其他學生。
自主探究的方式可以讓學生真正成為課堂的主人，自己進行獨立的思考，并且可以上網(wǎng)搜尋資料，也可以舉手詢問老師，培養(yǎng)學生思考和操作的獨立能力。
優(yōu)生展示的方式，可以鼓勵學生學習優(yōu)生的優(yōu)點，并且能夠彌補自己的不足，而優(yōu)生在進行展示的時候也會接收到我和同學的評價，進而改進。
第三題
你認為如何培養(yǎng)后進生?
【參考答案】
(1)培養(yǎng)學生的自尊心。
學生的自尊心很強，特別是初中生。初中生正處于青春期，非常敏感。這就要求教師不能歧視差生，要公平對待所有學生，做到一視同仁，保護好每一位學生的自尊心。
(2)培養(yǎng)學生的自信心。
第一：在感受成功中培養(yǎng)自信。大多數(shù)后進生由于學習差，往往失去自信，對自己失望。作為教師要培養(yǎng)后進生的自信，讓他們感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信。
第二：取長補短，深入挖掘。雖然后進生學習有困難，但并不是一無是處。后進生往往是體育的健將，唱歌、繪畫的能手，勞動的標兵……他們很多品質(zhì)往往會比學習好的同學還要好。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)后進生的長處，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并及時給予表揚，要用他們的長處彌補他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導他們把注意力轉(zhuǎn)移到學習上來，從而激發(fā)他們學習的積極性和主動性。
第三：給后進生創(chuàng)造機會，展示自我。后進生往往會被教師、同學們遺忘。作為一個及格的教師，要時刻把后進生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們展示自我，培養(yǎng)他們的自信心。
第四：教師要有耐心，要給予學生合理的期待。后進生的轉(zhuǎn)變是一個長期的、復雜的過程，有些孩子有很強的韌性。對于他們的教育不是一次就可以成功的，他們也可能反復犯錯誤。所以，教師要有耐心，應該允許孩子改正錯誤有一定的時間和空間。
(3)激勵學生的上進心。
第一：利用集體的力量。后進生往往缺乏的是大家的關(guān)心，教師要動員其他同學不能歧視他們，要主動去幫助他們，靠集體的感情去影響這些學生。
第二：開展各種有益的活動。每一項活動都為后進生安排一個任務，讓他們覺得老師是重視他們的，他們就會更加積極、主動，也讓他們在有意義的活動中受到教育。
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報頭的作用?
【參考答案】
除刊登報名外，報頭上還刊登出版單位、當日出版日期、當日出版版數(shù)、出版總期數(shù)、當日的天氣預報、刊號、郵發(fā)代號等;上了計算機網(wǎng)的報紙還刊登本報的網(wǎng)址;有的還標明報紙的性質(zhì)和隸屬。報頭的位置通常是固定的，但也有些報紙在某一特定日子移動報頭的位置，以吸引讀者注意。許多報紙的報頭在特定的日子套色印刷，有的報紙報頭每期都套色印刷。
第五題
報頭的典故有哪些?
【參考答案】
組合報頭大多數(shù)是選取一人的字來構(gòu)成。如《團結(jié)報》、《新民晚報》的報頭選自孫中山遺墨;《參考消息》及沈陽、貴州、蘭州、錢江、新鄉(xiāng)、盛京、遼沈、大連、鶴城、潁州、紹興等晚報，報頭書法全都從魯迅手稿中精選出，編輯加工而成。影響遍及全國的《市場報》也選自魯迅墨跡。我國省一級報頭基本都請毛澤東題寫，唯《浙江日報》字選自魯迅墨跡組合。毛澤東曾說，魯迅的字應該保留下來。毛澤東逝世后，有許多新創(chuàng)刊的晚報選拼毛體書法成為報頭，如曹州、撫順、周口、平頂山、湛江、南昌、工人、天津、杭州、岳陽、淄博、山西等十多家晚報均是。浙江《金華晚報》是從老報人邵飄萍墨跡拼合而成。郭沫若字跡遍天下，題寫的報頭上百種，如解放前有《進步日報》、《大鋼報》、《無錫日報》、《韶關(guān)報》、《淮南郵電》、《科學報》、《礦報》，僅新疆就有《烏魯木齊晚報》、《博爾塔拉報》、《綠原報》、《哈密報》等，但生為樂山沙灣人，卻遺憾地沒為《樂山報》、(今《樂山日報》)留下親筆報頭，由編輯選其手跡組拼，至今令許多人驚奇不解。
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