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一、考情分析
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)教資考試中課程標(biāo)準(zhǔn)。上次我們分析了課標(biāo)出題的方向主要有以下幾個方面：
1.歷史課程性質(zhì)和課程基本理念：這里涉及歷史學(xué)科授課的最基本原則，特別是思想性、人文性。
2.教學(xué)內(nèi)容：是否符合課標(biāo)所給出的邏輯思路。這里出題可能性不大，因為命題難度大。
3.教學(xué)建議、評價建議、課程資源利用建議：經(jīng)常出現(xiàn)在案例分析題中出現(xiàn)，分值比較大。
今天我們重點來說課標(biāo)中的評價建議如何在教師資格中進(jìn)行考察。
二、知識呈現(xiàn)
初中：
評價的主要目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展，以及改善教師的教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。
對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，是歷史課程實施的重要環(huán)節(jié)。評價須以本標(biāo)準(zhǔn)中的“課程目標(biāo)”和“課程內(nèi)容”為依據(jù)，注重目標(biāo)、教學(xué)和評價的一致性，運用科學(xué)、可行和多樣的評價方式，對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行價值判斷。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。
學(xué)習(xí)評價應(yīng)堅持診斷性評價、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，教師評價與學(xué)生自我評價、同伴評價相結(jié)合，量化評價與質(zhì)性評價相結(jié)合的原則。既要注重評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，如歷史知識、能力、思維方法與品質(zhì)等，還要考慮到學(xué)習(xí)的其他變化，如對所學(xué)內(nèi)容的情感傾向、對學(xué)習(xí)方式的效果領(lǐng)悟，以及與相關(guān)學(xué)科的遷移情況，特別是學(xué)生對歷史認(rèn)識上的變化。
不同的評價任務(wù)需要選擇不同的評價方式。根據(jù)評價功能的不同，評價任務(wù)包括診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價三種類型。
評價的基本方法主要包括：歷史習(xí)作、歷史調(diào)查、歷史制作、紙筆測驗、教師觀察、學(xué)生的自評與互評等。
高中：
學(xué)生的學(xué)習(xí)評價是歷史教學(xué)評價的重要組成部分，具有反饋、調(diào)控教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要功能。
學(xué)習(xí)評價必須以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》為依據(jù)，既注重結(jié)果，也注重過程的基本原則，靈活運用各種科學(xué)有效的評價手段，對學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀做出定量和定性相結(jié)合的評價。
在學(xué)習(xí)評價實施過程中，應(yīng)調(diào)動學(xué)校、教師、學(xué)生、家長以及社會各界的積極性，共同參與對有效學(xué)習(xí)評價方法的探索。
評價的基本方法有：學(xué)習(xí)檔案、歷史習(xí)作、歷史調(diào)查、歷史制作、考試
三、真題再現(xiàn)
在完成《建設(shè)中國特色的社會主義》一課的教學(xué)后，兩位教師分別對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)評價。
教師甲要求學(xué)生完成五道選擇題和“為什么說鄧小平是中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師?”的論述題。然后，教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了批閱與評分。
教師乙要求學(xué)生課后分組收集計劃經(jīng)濟(jì)時代的購物票證，如布票、糧票、油票、副食票等。然后，教師組織成果匯報會，并使用相關(guān)活動量表對學(xué)生進(jìn)行評價。
(1)上述教師分別采用了什么評價方法?
(2)中學(xué)歷史的學(xué)業(yè)評價應(yīng)遵循哪些原則。
【參考答案】
(1)筆紙測試、表現(xiàn)性評價
(2)①評價須以標(biāo)準(zhǔn)中的“課程目標(biāo)”和“課程內(nèi)容”為依據(jù)，注重目標(biāo)、教學(xué)和評價的一致性，運用科學(xué)、可行和多樣的評價方式，對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行價值判斷。
②評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。
③學(xué)習(xí)評價應(yīng)堅持診斷性評價、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，教師評價與學(xué)生自我評價、同伴評價相結(jié)合，量化評價與質(zhì)性評價相結(jié)合的原則。
④評價既要注重評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，還要考慮到學(xué)習(xí)的其他變化。
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