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1、競賽法

在教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習的積極性，增強求知欲。教師可在適當?shù)臅r候組織一些中英文輸入賽、排版比賽、計算機畫圖賽等，并及時獎勵。讓學(xué)生有一個小小的奮斗目標，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生的聰明才智發(fā)揮出來。

2、演示法

在講述軟件的安裝時，如能及時地加以演示，將使學(xué)生較容易地理解其過程。教師可以把電腦屏幕投影出來，一邊講解，一邊操作。這種理論聯(lián)系實踐的教學(xué)方法，大大降低了學(xué)習難度，又提高了學(xué)生學(xué)習興趣。如能再結(jié)合局域網(wǎng)及學(xué)生操作進行教學(xué)，則效果更好。

3、打比方

在講述計算機工作過程時，可將計算機比作人的大腦。人腦中的信息由眼、耳等感官輸入，相當于電腦的輸入設(shè)備，如鍵盤、鼠標、掃描儀等。人腦能記憶并將信息進行分析處理，相當于電腦的主機。人腦中的信息要由口、筆輸出，相當于電腦的輸出設(shè)備，如顯示器、打印機等。使學(xué)生在形象生動的比喻中較好地理解計算機的工作過程。

4、類推法

在教學(xué)畫圖時要講解畫長方形和正方形、圓角矩形、圓或橢圓的方法。教師只需講解長方形、正方形的畫法，然后布置一個畫由長方形、圓及圓角矩形等組成的圖形，讓學(xué)生在實踐中自己運用類推法來完成。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。

5、對比法

在教學(xué)復(fù)制與剪切的作用時，可以先講解復(fù)制的使用方法，而有講解剪切的使用時，則主要向?qū)W生講清剪切與復(fù)制的區(qū)別：復(fù)制后，原來位置上的文件依然存在。而剪切后，原來位置上的文件已經(jīng)不存在了，相當于把文件從一個地方移動到了另一個地方。這樣，學(xué)生在對比中，深刻地理解了復(fù)制與剪切的作用。

6、擴展法

在教學(xué)智能拼音輸入法時，教師教師可以利用一些與教學(xué)有關(guān)的游戲型軟件，如“打地鼠、青蛙過河”“電腦博士”等。有條件的學(xué)校，還自己開發(fā)一些與教學(xué)有關(guān)的游戲型課件。使學(xué)生在玩中掌握本領(lǐng)，提高自己。教無定法，總之，要教好計算機學(xué)科，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動、愉快地學(xué)習，滿足他們的求知欲。這樣才能取得良好的教學(xué)效果?？梢韵茸寣W(xué)生學(xué)習單字全拼輸入。如要輸入“中”，則鍵入“zhong”，并進行選擇。訓(xùn)練一段時間后，再進行詞組全拼輸入法的訓(xùn)練。如要輸入“中國”，則鍵入“zhongguo”。由于重復(fù)率降低，使學(xué)生的輸入速度有所提高。再過一段時間后，再進行“前全拼后聲母”輸入法的訓(xùn)練。如剛才的“中國”，只需鍵入“zhongg”就可以了。當然，“前聲母后全拼”輸入也可以。這樣既減少了擊鍵次數(shù)又降低了重復(fù)率，可以大大提高輸入速度。如此逐步擴展教學(xué)，使學(xué)生感到輸入速度越來越快，學(xué)習越來越輕松，從而產(chǎn)生強大的學(xué)習動力。

7、因材施教法

由于學(xué)生在知識背景、學(xué)習方法、接受能力等多方面的差別，決定計算機教學(xué)也要因材施教。對于那些“吃不飽”的學(xué)生，教師要介紹各種有用的書籍給他們，并讓他們在教師的指導(dǎo)下，進一步實踐提高。而對那些“吃不了”的學(xué)生要因勢利導(dǎo)，及時鞏固。

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