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法律法規(guī)在各種教師招聘類考試中包括教師資格證考試中都有考查，其中教師的權(quán)利可以說考查的尤為頻繁，從考試形式上來(lái)看，主要以單選題為主，描述一現(xiàn)象讓你分辨侵犯了、體現(xiàn)了教師的何種權(quán)利。茲就《中華人民共和國(guó)教師法》第七條即教師權(quán)利部分進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理明確在記憶中需要注意的問題。
《教師法》中規(guī)定的教師的權(quán)利一共有七條
(一)教育教學(xué)權(quán)
考情解讀：教育教學(xué)權(quán)主要考查其內(nèi)涵。其內(nèi)涵主要有兩層含義，其一指的是教師有組織班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利即上課的權(quán)利，他人不得侵犯。其二教師有進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。尤其是第二層含義需要格外注意，因?yàn)槎鄶?shù)考生總會(huì)將教師進(jìn)行教育改革與實(shí)驗(yàn)認(rèn)為成是后面需要談到的科學(xué)研究權(quán)。
(二)科學(xué)研究權(quán)
考情解讀：科學(xué)研究權(quán)除了考查其內(nèi)涵還考查其前提。科學(xué)研究指的是教師有發(fā)明創(chuàng)造、著書立說的權(quán)利，有參加學(xué)術(shù)團(tuán)體和會(huì)議的權(quán)利并可以在其中發(fā)言、爭(zhēng)鳴。但需要注意的是科學(xué)研究權(quán)是有前提的即教師不能影響正常的教學(xué)活動(dòng)，例如教師偷偷的丟下手頭的工作跑去參加何種會(huì)議學(xué)校有權(quán)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的處理。
(三)報(bào)酬待遇權(quán)
考情解讀：該項(xiàng)權(quán)利同樣也考查其內(nèi)涵，一般圍繞兩個(gè)詞來(lái)考。“按時(shí)”。一般的出題情景是學(xué)校以各種借口拖欠教師工資。另一個(gè)詞是“足額”，題目描述的情景一般是學(xué)?；蛘咂渌鼨C(jī)構(gòu)以各種名目克扣或者變相克扣教師的工資。無(wú)論上述哪種情況都屬侵犯了教師的報(bào)酬待遇權(quán)。
(四)指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)
考情解讀：本題同樣考查其內(nèi)涵一般會(huì)和體罰混在一起。指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)指的是教師有權(quán)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，如一個(gè)學(xué)生寫錯(cuò)了字老師有權(quán)讓其再寫幾遍，但是有一個(gè)度，超過了這個(gè)度就變成了體罰，那么這個(gè)度就不好把握，所以各種考試當(dāng)中如果考到了這條都會(huì)將題干說的很夸張。例“學(xué)生寫錯(cuò)了字老師要求學(xué)生把錯(cuò)字寫一百遍”。這顯然就是一種體罰，所以各位考生不要過于糾結(jié)這個(gè)度到底是多少。
(五)民主管理權(quán)
考情解讀：該項(xiàng)權(quán)利主要考查其內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)途徑。民主管理權(quán)指的是教師有參與學(xué)校重大事件的決策提意見甚至是舉報(bào)的權(quán)利。教師通過“教職工代表大會(huì)”行使該項(xiàng)權(quán)利也是需要大家注意的一個(gè)重要的單選題。
(六)進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)
考情解讀：本題主要考查其含義和條件。進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)的含義較好理解即教師有權(quán)進(jìn)修和參與各種培訓(xùn)。但其前提往往是考試更長(zhǎng)考查的，即教師形式進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)時(shí)需要履行好自己的本職工作完成好教學(xué)任務(wù)。例“某教師在未跟學(xué)校溝通的情況下擅離職守去參與培訓(xùn)”那么學(xué)校對(duì)其處理就不屬于侵犯了他的權(quán)利。
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