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今天，我們來(lái)一起看一下法律法規(guī)中常見(jiàn)的四大法條，想必說(shuō)出來(lái)大家都很熟悉，對(duì)我們考試來(lái)說(shuō)，《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》這四部法條在法規(guī)部分的考點(diǎn)中占有很高的地位，幾乎是屢考不殆。那么對(duì)于這部分的知識(shí)點(diǎn)我們?cè)撊绾蝹淇寄?我們從一下幾點(diǎn)來(lái)一起探尋一下。
以下是在對(duì)歷年考題的分析中，歸納出來(lái)的考頻較高的知識(shí)點(diǎn)。
一、《教育法》
時(shí)間：1995年3月18日通過(guò)、1995年9月1日施行
地位：教育的根本大法，在我國(guó)教育法規(guī)體系中處于“母法”地位，具有最高的法律權(quán)威。
立法宗旨：發(fā)展教育事業(yè)。
立法依據(jù)：提高全民族素質(zhì)。
受教育者的權(quán)利：
(一)參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料;
(二)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金;
(三)在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū);
(四)對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟;
(五)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。
受教育者的義務(wù)：
(一)遵守法律、法規(guī);
(二)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣;
(三)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);
(四)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。
法律責(zé)任：民事責(zé)任、行政責(zé)任(行政處分，行政處罰)、刑事責(zé)任
二、《義務(wù)教育法》
時(shí)間：1986年7月1日起施行、2006年9月1日起實(shí)施
立法依據(jù)：憲法和教育法。
義務(wù)教育的基本特性：普遍性(普及性)、強(qiáng)制性(統(tǒng)一性)、公共性(公益性)、免費(fèi)性(義務(wù)性)。
制度概說(shuō)：國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。
入學(xué)年齡：凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。
教師行為：教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。
教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。
教師待遇：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。
行政法律責(zé)任：學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)責(zé)令限期改正;情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：
(一)拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的;
(二)分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的;
(三)違反本法規(guī)定開(kāi)除學(xué)生的;
(四)選用未經(jīng)審定的教科書(shū)的。
三、《教師法》
時(shí)間：1993年10月31通過(guò)、自1994年1月1日起施行。
法律地位：我國(guó)教育史上第一部關(guān)于教師的單行法律。
賦予教師的權(quán)利：教育教學(xué)權(quán);科學(xué)研究權(quán);管理學(xué)生權(quán);獲取報(bào)酬待遇權(quán);民主管理權(quán);進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。
規(guī)定教師的義務(wù)：遵守憲法、法律和職業(yè)道德的義務(wù);完成教育教學(xué)工作的義務(wù);進(jìn)行思想品德教育的義務(wù);關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的義務(wù);保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的義務(wù);不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)水平。
教師職責(zé)：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。
教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。
教師工資：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定。
教師不當(dāng)行為的處理：教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。
(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;
(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;
(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
教師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
四、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》
工作方針：
(1)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
(2)把育人為本作為教育工作的根本要求。
(3)把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。
(4)把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。
(5)把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。
戰(zhàn)略目標(biāo)：到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。
戰(zhàn)略主題
(1)堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
(2)堅(jiān)持德育為先。
(3)堅(jiān)持能力為重。
(4)堅(jiān)持全面發(fā)展。
基本普及學(xué)前教育：積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：
(1)注重學(xué)思結(jié)合。
(2)注重知行統(tǒng)一。
(3)注重因材施教。
提高教師地位待遇：不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，吸引優(yōu)秀人才長(zhǎng)期從教、終身從教。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。
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