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一、考查形式
在教師招聘類(lèi)的考試中，學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)心理部分的重要考點(diǎn)，多是以單選題的例子呈現(xiàn)為主。其中尤以學(xué)習(xí)遷移的分類(lèi)的考查頻率最高，學(xué)習(xí)遷移理論的考查難度偏高。但本文主要就學(xué)習(xí)遷移的分類(lèi)為主，這一部分在備考過(guò)程中需要大家著重通過(guò)具體例子來(lái)理解區(qū)分。
二、考點(diǎn)指導(dǎo)
學(xué)習(xí)遷移也稱(chēng)訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他活動(dòng)的影響，其實(shí)質(zhì)是經(jīng)驗(yàn)的整合。
(一)正遷移、負(fù)遷移和零遷移
正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。
如：平面幾何的學(xué)習(xí)能夠很好的促進(jìn)立體幾何的學(xué)習(xí)。這一例子中由于兩種學(xué)習(xí)之間存在一定的積極促進(jìn)作用，屬于正遷移。
負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾。
如：學(xué)生學(xué)完m(a+b)=ma+mb之后，錯(cuò)誤的得到lg(a+b)=lga+lgb，實(shí)際上lg(ab)=lga+lgb。這當(dāng)中學(xué)生就是由于受到前面學(xué)習(xí)的干擾，導(dǎo)致新的學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，屬于負(fù)遷移。
零遷移指兩種學(xué)習(xí)之間不存在直接的相互影響，有時(shí)也稱(chēng)中性遷移。但值得注意的是許多經(jīng)驗(yàn)存在著各種直接或間接的相互影響，而個(gè)體沒(méi)有意識(shí)到經(jīng)驗(yàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能主動(dòng)遷移。這一遷移在考試中暫未出現(xiàn)過(guò)，只在實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中能夠用到，不要求掌握。
(二)水平遷移和垂直遷移
水平遷移也稱(chēng)橫向遷移、側(cè)向遷移，是處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。
如：直角、銳角、鈍角、平角等概念之間的相互影響。這幾個(gè)概念屬于同一抽象概括層次，屬于典型的水平遷移。
垂直遷移，也叫縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。垂直遷移表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是自下而上的遷移，即下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)影響上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)：一是自上而下的遷移，即上位的較高層次的經(jīng)驗(yàn)影響下位的較低層次的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。
如：“角”的這一概念掌握對(duì)直角、銳角等概念的學(xué)習(xí)有一定的影響。這當(dāng)中“角”和直角、銳角等之間的屬于不同層次的概念，屬于垂直遷移。
但值得注意的是在部分專(zhuān)業(yè)教材上水平遷移和垂直遷移的概念略有不同，例子也建議掌握一二。如：學(xué)生掌握?qǐng)A錐體的體積計(jì)算公式(V=1/3SH)之后，能推想出三棱錐、四棱錐的計(jì)算方法，這類(lèi)運(yùn)用在新的情境中不產(chǎn)生新的概念、原理的遷移屬于側(cè)向遷移。如：利用加法計(jì)算規(guī)則推導(dǎo)出乘法計(jì)算規(guī)則便是縱向遷移的實(shí)例。因?yàn)槌朔ㄖ邪思臃?，但乘法?guī)則是高于加法規(guī)則的新規(guī)則。這類(lèi)運(yùn)用在新的情境中需要產(chǎn)生新的概念、原理的遷移屬于縱向遷移。
(三)一般遷移和具體遷移
一般遷移，也稱(chēng)“非特殊遷移”、“普遍遷移”，是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。
如：賈德的經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)，強(qiáng)調(diào)折射原理的學(xué)習(xí)能夠有效的提高水下?lián)舭械某煽?jī)，屬于典型的一般遷移。
具體遷移，也稱(chēng)“特殊遷移”，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化，只是將習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。
如：學(xué)習(xí)“eye”和“ball”兩個(gè)單詞之后，能夠有效的促進(jìn)“eyeball”的學(xué)習(xí)。這之間發(fā)生的遷移就屬于具體經(jīng)驗(yàn)的遷移。
(四)順向遷移和逆向遷移
先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響稱(chēng)為順向遷移。
如：學(xué)習(xí)“角”的概念之后，對(duì)后續(xù)直角、銳角等概念學(xué)習(xí)的影響就屬于典型的順向遷移。
后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響稱(chēng)為逆向遷移。
如：學(xué)習(xí)乘法之后，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)之前加法的理解。這之間發(fā)生的便是逆向遷移。
但值得一提的是順向遷移、逆向遷移與正遷移、負(fù)遷移這兩維度經(jīng)常會(huì)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成順向正遷移、順向負(fù)遷移、逆向正遷移、逆向負(fù)遷移這四種遷移。
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