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教招知識多且雜，許多同學學習過后若不注重梳理，必會被許多很相似的知識點弄的混亂不清，產生“泛化”。今天我就來簡單梳理一下這些相似知識點，進行“分化”。
1.歷史性VS歷史繼承性
歷史性：不同歷史時期，教育有不同
歷史繼承性：不同歷史時期，教育有相同
2.義務教育:
(1)義務教育始于近代，發(fā)源于德國。
(2)1982年《中華人民共和國憲法》——首次以法律形式規(guī)定在我國普及初等義務教育。
(3)1985年《關于教育體制改革的決定》，要求有步驟地實行九年義務教育。
(4)1986年《中華人民共和國義務教育法》，規(guī)定“國家實行九年制義務教育”，標志著中國義務教育制度的確立。
(5)2006年《義務教育法》修訂。
3.義務教育的特點VS義務教育課程計劃的特點VS義務教育課程的特點
(1)義務教育的特征：強制性、免費性、普及性(強免普)
(2)義務教育階段課程計劃的特征：強制性、基礎性、普遍性(搶吉普)
(3)義務教育的課程的特征：發(fā)展性、基礎性、普及性(發(fā)吉普)
4.關于義務教育的學制：
(1)我國義務教育的學制類型有：“六三學制”、“五四學制”、“九年一貫制。”
(2)當前我國九年義務教育制度年限劃分采用的是：多種學制并存。
(3)新課改倡導的九年義務教育制度年限劃分是：九年一貫制。
5.“雙基”、“三基”、“兩基”、“兩基本一進入”
(1)雙基：基礎知識和基本技能。
(2)三基：讀、寫、算。
(3)兩基：基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲。
(4)兩基本一進入：基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。
6.教學VS上課
(1)教學與上課是整體與部分的關系。
(2)教學包括上課，還包括備課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。
(3)其中，上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，教學的任務主要是通過上課完成。
7.關于班級
(1)率先使用“班級”一詞的是：埃拉斯莫斯(伊拉斯莫)
(2)最早從理論上設計班級組織的人是：夸美紐斯
(3)奠定了班級組織的理論基礎的書是：《大教學論》
(4)我國最早采用班級組織形式的地方是：京師同文館(1862年)
(5)我國普遍采用班級組織形式的時間是在：廢科舉，興學堂之后
下面我們來做幾道練習題吧，看看這期大家掌握的怎么樣!
【多選題】1.我國義務教育的學制類型有( )。
A.六三學制 B.五四學制 C.六三三制 D.九年一貫制
【多選題】2.我們通常說的“雙基”是指( )。
A.基礎知識 B.基本技能
C.基本普及九年義務教育 D.基本掃除青壯年文盲
【單選題】3.( )首次以法律形式規(guī)定在我國普及初等義務教育。
A.《關于教育體制改革的決定》 B.《中華人民共和國憲法》
C.《中華人民共和國義務教育法》 D.《中華人民共和國教育法》
【單選題】4.我國最早采用班級組織形式是在( )年。
A.1862 B.1632 C.1903 D.1904
答案及解析：
1.【答案】ABD。解析：我國義務教育的學制類型有：“六三學制”、“五四學制”、“九年一貫制。”
2.【答案】AB。解析：雙基指基礎知識和基本技能。兩基指基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲。
3.【答案】B。解析：1982年《中華人民共和國憲法》首次以法律形式規(guī)定在我國普及初等義務教育。
4.【答案】A。解析：我國最早采用班級組織形式的地方是：京師同文館(1862年)。
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