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【考情分析】
埃里克森的社會(huì)化發(fā)展理論主要是以單選題和判斷題為主，考查的內(nèi)容多為個(gè)階段的沖突以及每個(gè)階段的人格特征，但是由于劃分階段過多，學(xué)員們總是容易記混或者忘記，因此，本篇主要目的是梳理每個(gè)階段的對(duì)應(yīng)的年齡、沖突以及品質(zhì)等，幫助學(xué)員更好的理解和記憶。
【知識(shí)梳理】
埃里克森曾經(jīng)在奧地利受到精神分析學(xué)派的訓(xùn)練，接受了弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)說，但他并不主張把一切活動(dòng)和人格發(fā)展的動(dòng)力都?xì)w結(jié)為“性”的方面，而強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化背景的作用。他認(rèn)為，每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中間，都普遍經(jīng)歷著生物的、生理的、社會(huì)的發(fā)展順序，按照一定的成熟程度分階段地向前發(fā)展。埃里克森認(rèn)為，兒童的自我是一種獨(dú)立的力量，其作用在于幫助個(gè)體適應(yīng)社會(huì)。兒童逐漸形成的自我，在兒童與周圍環(huán)境的相互作用中起著整合作用。他在《兒童期與社會(huì)》(1963)一書中提出“人生八個(gè)發(fā)展階：
第一階段(0-18個(gè)月左右)
第二階段(18個(gè)月到3歲)
第三階段(3～6、7歲)
之前已經(jīng)介紹了前三個(gè)階段的內(nèi)容，接下來為大家介紹一下第四和第五階段
第四階段(6、7歲~12歲)
學(xué)齡期的發(fā)展任務(wù)主要是獲得勤奮感，克服自卑感，體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)。兒童進(jìn)入學(xué)校，第一次接受社會(huì)賦予他并期望他完成的社會(huì)任務(wù)。兒童開始意識(shí)到在眾多的同伴之中，必須占有一席之地，否則就會(huì)落后于別人。他一方面在積蓄精力，勤奮學(xué)習(xí)，以求學(xué)業(yè)上的成功。在努力追求成功的同時(shí)，又擔(dān)心失敗。如果兒童在學(xué)習(xí)上不斷取得成就，在其他活動(dòng)上也經(jīng)常受到成人的獎(jiǎng)勵(lì)，他們的學(xué)習(xí)會(huì)變得越來越勤奮。相反，如果在學(xué)業(yè)上屢遭失敗，在日常活動(dòng)中又常受成人批評(píng)，就容易自卑。自卑的學(xué)生在老師合理期望和指導(dǎo)下，會(huì)消除“無(wú)助感”，倍加勤奮，成績(jī)就可能有所提高，重新體驗(yàn)勤奮感和成就感。因此，埃里克森非常強(qiáng)調(diào)教師在培養(yǎng)學(xué)生勤奮感方面的作用，正如他說“教師可以把自卑感的發(fā)展，一個(gè)人自覺毫不足取的感情這種危險(xiǎn)降低到最低程度，因?yàn)樗缽?qiáng)調(diào)兒童能做些什么”。
第五階段(12歲~18歲)
青少年期的發(fā)展任務(wù)是建立同一感和防止同一混亂感，體驗(yàn)忠誠(chéng)的實(shí)現(xiàn)。同一感指一種關(guān)于自己是誰(shuí)，在社會(huì)上應(yīng)占什么樣的地位，將來準(zhǔn)備成為什么樣的角色，以及怎樣努力成為理想中的人等一系列的感覺。進(jìn)入青春期，人若有較強(qiáng)的信任感、自主感、主動(dòng)感和勤奮感，他實(shí)現(xiàn)有意義的同感機(jī)會(huì)就較多。反之，就可能出現(xiàn)同一感混亂。同一感混亂的青年容易藐視他人，脫離社會(huì)，違背社會(huì)準(zhǔn)則，故作驚人之舉，如美國(guó)的嬉皮士。但他們這樣做，最終仍是想得到社會(huì)對(duì)他們的角色認(rèn)可。
人格發(fā)展的上述各個(gè)階段是互相依存的，后一階段發(fā)展任務(wù)的完成依賴于早期沖突的解決程度，而后期階段仍有可能產(chǎn)生先前已解決的沖突。個(gè)體解決每一階段危機(jī)的方式對(duì)個(gè)體的自我概念和社會(huì)觀有著深遠(yuǎn)的影響。早期階段中問題的不當(dāng)解決所造成的損失，可能會(huì)在后期的階段中得到修正，但卻往往會(huì)對(duì)個(gè)體一生的發(fā)展造成間接而深遠(yuǎn)的影響。
【考題再現(xiàn)】
1.某人經(jīng)常問自己：我是一個(gè)怎樣的人?按照埃里克森人格發(fā)展階段理論，該個(gè)體正處在( )。
A.信任感對(duì)懷疑感階段 B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段
C.勤奮感對(duì)自卑感階段 D.自我同一性對(duì)角色混亂階段
1.【答案】D。解析：本題考查的是埃里克森的社會(huì)化發(fā)展階段的辨別。同一性指關(guān)于自己是誰(shuí)，在社會(huì)上應(yīng)占什么樣的地位，將來準(zhǔn)備成為什么樣的角色，以及怎樣努力成為理想中的人等一系列的感覺。題干中，某人經(jīng)常問自己：我是一個(gè)怎樣的人屬于同一性的概念范疇;青少年期面臨的主要沖突正是自我同一性對(duì)角色混亂，故本題選擇D。
A選項(xiàng)，嬰兒期的發(fā)展任務(wù)是獲得信任感和克服不信任感。如果兒童的需要得到滿足，感到安全，嬰兒就會(huì)對(duì)周圍世界，尤其對(duì)母親產(chǎn)生一種信任感;反之，則會(huì)產(chǎn)生不信任感。
B選項(xiàng)，學(xué)前期的發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感。3歲~6歲兒童已有了更多活動(dòng)自由和自主性，能從言語(yǔ)和行動(dòng)上探索和擴(kuò)充他的知覺空間;但兒童又感到闖入別人范圍，特別是自己以前依賴的人的自主性發(fā)生沖突，于是產(chǎn)生了一種內(nèi)疚感。
C選項(xiàng)，學(xué)齡期的發(fā)展任務(wù)主要是獲得勤奮感，克服自卑感。如果兒童在學(xué)習(xí)上不斷取得成就，在其他活動(dòng)上也經(jīng)常受到成人的獎(jiǎng)勵(lì)，他們的學(xué)習(xí)會(huì)變得越來越勤奮。相反，如果在學(xué)業(yè)上屢遭失敗，在日常活動(dòng)中又常受成人批評(píng)，就容易自卑。
ABC三項(xiàng)均與題意不符，故此題選D。
【難度系數(shù)】★
【知識(shí)點(diǎn)】教育心理學(xué)-學(xué)生的心理發(fā)展與教育-社會(huì)化發(fā)展與教育-埃里克森的社會(huì)化發(fā)展理論的主要觀點(diǎn)
2.艾里克森認(rèn)為青少年期良好的人格特征是( )。
A.誠(chéng)實(shí)特征 B.愛的特征 C.關(guān)心特征 D.智慧特征
2.【答案】A。解析：青少年期(12-18歲)良好的人格特征是誠(chéng)實(shí)特征，故本題選擇A。
B選項(xiàng)，成年早期(18-25歲)良好的人格特征是愛的特征。
C選項(xiàng)，成年中期(25-50歲)良好的人格特征是關(guān)心特征。
D選項(xiàng)，成年后期(50歲以后)良好的人格特征是智慧、賢明特征。
BCD三項(xiàng)均與題意不符，故此題選A。
【難度系數(shù)】★
【知識(shí)點(diǎn)】教育心理學(xué)-學(xué)生的心理發(fā)展與教育-社會(huì)化發(fā)展與教育-埃里克森的社會(huì)化發(fā)展理論的主要觀點(diǎn)
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