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在教師招聘考試中，教育心理學(xué)的知識相對難度較大，其中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理更是不好理解。今天我們就帶領(lǐng)大家一起來梳理一下元認(rèn)知策略。這部分的知識主要考查例子型的選擇題，有時也會出現(xiàn)案例分析。
說起元認(rèn)知，可能就有人很頭疼，這到底是什么?我們從他的含義說起，元認(rèn)知就是對認(rèn)知的認(rèn)知。這個概念中有兩個“認(rèn)知”，但是他們的含義卻是不一樣的。第一個“認(rèn)知”指的是“認(rèn)知過程”，而第二個“認(rèn)知”指的是一種認(rèn)識或者說的把控。所以這能提來看的話，元認(rèn)知就是對于自己認(rèn)知過程的一種把控或者掌握。
如果說認(rèn)知過程是我們加工外界信息的過程，那“元認(rèn)知”就充當(dāng)整個認(rèn)知過程的元帥，統(tǒng)領(lǐng)著整個認(rèn)知過程。而元認(rèn)知策略就是如何去統(tǒng)領(lǐng)認(rèn)知過程的一種策略。又可以分為計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。
1.計劃策略。在認(rèn)知過程開始之前，“元認(rèn)知”作為統(tǒng)帥，首先要做好學(xué)習(xí)計劃。它包括在學(xué)習(xí)活動之前瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)方案等。
2.監(jiān)視策略。在認(rèn)知活動的過程中，“元認(rèn)知”作為統(tǒng)帥，是不直接處理外界信息的。而是在“暗地里”監(jiān)視著認(rèn)知過程。包括領(lǐng)會監(jiān)視和注意監(jiān)視。“領(lǐng)會監(jiān)視”是指監(jiān)視是否理解了外界的信息。包括對材料進(jìn)行自我提問、帶著問題讀文章等，而“注意監(jiān)視”是指閱讀時對注意加以跟蹤、集中注意等。另外，考試時監(jiān)視自己的速度和時間等也屬于監(jiān)視策略。
3.調(diào)節(jié)策略。在監(jiān)視到問題之后，作為“元帥”，元認(rèn)知要做的就是采取措施及時補救。如發(fā)現(xiàn)不理解時，重新閱讀或放慢速度;考試遇到不會的題目，跳過先做簡單的題目等。
因此我們會發(fā)現(xiàn)，“元認(rèn)知”像是一個“幕后操控者”，在操控我們的認(rèn)知過程。那我們?nèi)绾未_定是元認(rèn)知的哪一類策略呢?相信通過上面的例子我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了。通過時機我們就能夠很好的判定是哪一種策略。在學(xué)習(xí)開始之前進(jìn)行的就是計劃策略;在學(xué)習(xí)過程中的就是監(jiān)視策略;當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題采取補救措施時，就是調(diào)節(jié)策略。
下面我們來做幾道題目：
1.臨近考試學(xué)生根據(jù)考試范圍自己安排復(fù)習(xí)進(jìn)度。這種策略屬于( )。
A.計劃策略 B.監(jiān)控策略 C.調(diào)節(jié)策略 D.時間策略
1.【答案】A。解析：本題考查的是計劃策略內(nèi)容。計劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動的目標(biāo)，在進(jìn)行一項認(rèn)知活動之前，進(jìn)一步明確認(rèn)知目標(biāo)、確定認(rèn)知過程和環(huán)節(jié)、預(yù)計認(rèn)知結(jié)果、選擇認(rèn)知策略并評估其有效性。元認(rèn)知計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽學(xué)習(xí)材料、分析完成任務(wù)的方法等。題干中臨近考試學(xué)生進(jìn)一步明確考試范圍，并安排自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度屬于計劃策略，A選項符合題意。
2.明明在考試前一天計劃自己在第二天的考試中利用一個小時來做卷子，半個小時進(jìn)行檢查。但是第二天考試過程中，明明發(fā)現(xiàn)自己離考試結(jié)束只有十分鐘了，還有幾道題沒有做完，于是他加快了做題速度。那么明明利用了哪些學(xué)習(xí)策略?( )
A.計劃策略，監(jiān)控策略 B.計劃策略，調(diào)節(jié)策略
C.計劃策略，調(diào)節(jié)策略，監(jiān)控策略 D計劃策略，監(jiān)控策略，調(diào)節(jié)策略
2.【答案】D。解析：明明在考試頭一天對自己答題時間和檢查時間都進(jìn)行了計劃，屬于計劃策略;第二天考試時明明察覺到自己做題速度太慢了，屬于監(jiān)控策略;明明加快了做題速度，屬于調(diào)節(jié)策略。因此選擇D。
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