提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)！）
1.當(dāng)教師進(jìn)行說(shuō)服時(shí)，應(yīng)當(dāng)只提出正面教材的是( )。
A.低年級(jí)學(xué)生 B.高年級(jí)學(xué)生
C.說(shuō)服對(duì)象原本有相反觀點(diǎn)時(shí) D.培養(yǎng)長(zhǎng)期穩(wěn)定的態(tài)度時(shí)
2.張老師一畢業(yè)就到西部少數(shù)民族地區(qū)工作，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，應(yīng)該依法對(duì)張老師( )。
A.予以表彰 B.提高津貼
C.給予補(bǔ)貼 D.進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)
3.下列行為屬于性格性問(wèn)題行為的是( )。
A.孤僻 B.欺侮同學(xué)
C.不守紀(jì)律 D.說(shuō)謊
4.窗外傳來(lái)的警笛聲引起的注意是( )。
A.超限抑制 B.外抑制
C.消退抑制 D.分化抑制
5.你在一道單項(xiàng)選擇題中一眼就選出了正確答案，這種現(xiàn)象屬于( )。
A.編碼 B.學(xué)習(xí)法
C.識(shí)記 D.再認(rèn)
答案及解析：
1.A【解析】對(duì)于理解能力有限的低年級(jí)學(xué)生，教師最好只提供正面論據(jù)；對(duì)于理解能力較強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生，教師可以考慮提供正反兩方面的論據(jù)。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有相反的觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)只呈現(xiàn)正面觀點(diǎn)；當(dāng)學(xué)生原本就有反面觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該主動(dòng)呈現(xiàn)兩方面觀點(diǎn)。當(dāng)說(shuō)服的任務(wù)是解決當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)只提出正面觀點(diǎn)，以免延誤時(shí)間。當(dāng)說(shuō)服的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定的態(tài)度時(shí)，應(yīng)提出正反兩方面的材料。故本題選A。
2.C【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第二十七條規(guī)定：“地方各級(jí)人民政府對(duì)教師以及具有中專(zhuān)以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的，應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼”。故本題選C。
3.A【解析】問(wèn)題行為可以分成品行性問(wèn)題行為、性格性問(wèn)題行為以及情緒上、社會(huì)上的不成熟行為三種類(lèi)型。其中A選項(xiàng)孤僻屬于性格性問(wèn)題行為；B選項(xiàng)欺侮同學(xué)、D選項(xiàng)說(shuō)謊屬于品行性問(wèn)題行為；C選項(xiàng)不守紀(jì)律屬于情緒上、社會(huì)上的不成熟行為。故本題選A。
4.B【解析】超限抑制由相對(duì)過(guò)強(qiáng)的刺激所引起的抑制。指的是條件刺激強(qiáng)度達(dá)到一定程度后，反射量開(kāi)始下降，最后到零。超限抑制使皮層細(xì)胞免受超強(qiáng)刺激所引起的過(guò)度興奮而損傷，因此又叫保護(hù)性抑制。外抑制是外界新異刺激出現(xiàn)，使正在進(jìn)行中的條件反射產(chǎn)生的抑制。消退抑制指對(duì)不適應(yīng)的行為不予注意，不給強(qiáng)化，使之漸趨削弱直到消失。分化抑制是指辨別相似但不同的刺激并對(duì)其作出不同的反應(yīng)。題干中窗外的警笛聲屬于外界新異刺激，屬于外抑制。故本題選B。
5.D【解析】回憶或再認(rèn)是記憶過(guò)程的最后階段，是衡量記憶效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)曾經(jīng)感知過(guò)的事物再度呈現(xiàn)時(shí)能辨認(rèn)出來(lái)，就叫再認(rèn)。題干中學(xué)生做選擇題就屬于再認(rèn)。故本題選D。
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問(wèn)?。?/p>
