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贊可夫的教育思想是教師資格證科目二考試的?？伎键c(diǎn)，常以單選題的形式進(jìn)行考查，同時(shí)部分知識(shí)點(diǎn)可能以其他題型混合考察，因此考生需要引起重視，重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
1.著作與生平
贊可夫是蘇聯(lián)心理學(xué)家和教育家，他的著作《教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展問(wèn)題》已經(jīng)顯現(xiàn)他是較早關(guān)心教育與發(fā)展關(guān)系研究的教育家。
2.發(fā)展性教學(xué)理論核心
贊可夫認(rèn)為對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)體系必須進(jìn)行根本改革，而實(shí)現(xiàn)這種改革，就必須“有一個(gè)明確的教學(xué)論核心，我們提出的教學(xué)論核心是：教學(xué)過(guò)程要使學(xué)生的一般發(fā)展取得成效”。
3.發(fā)展與教育的關(guān)系
贊可夫強(qiáng)調(diào)，教育為發(fā)展創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”。維果茨基的心理學(xué)遺產(chǎn)給他帶來(lái)了極大啟示和幫助，維果茨基提出了教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的觀(guān)點(diǎn)和“最近發(fā)展區(qū)”理論。
4.發(fā)展性教學(xué)原則
①以高難度進(jìn)行教學(xué)原則
高難度并不意味著越難越好，困難程度要控制在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”范圍內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容上要求增加系統(tǒng)理論知識(shí)分量，方法上盡力使學(xué)生過(guò)緊張沸騰的精神生活。
②在學(xué)習(xí)時(shí)高速前進(jìn)原則
并不是讓兒童在一節(jié)課上做盡可能多的例題和練習(xí)，而是要求教學(xué)不斷向前運(yùn)動(dòng)，克服多余重復(fù)和繁瑣講解機(jī)械練習(xí)，以節(jié)約時(shí)間加快進(jìn)度，要善于利用一切手段提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
③理論知識(shí)起主導(dǎo)作用原則
要求學(xué)生在一半發(fā)展的基礎(chǔ)上，盡可能深入領(lǐng)會(huì)有關(guān)概念和規(guī)律性知識(shí)，讓系統(tǒng)知識(shí)在小學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)中占主導(dǎo)地位。
④使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程原則
實(shí)驗(yàn)教學(xué)論要求理解對(duì)象是學(xué)習(xí)過(guò)程，指向內(nèi)部，和一般教學(xué)論指向外部知識(shí)和技巧不同。
⑤使班上所有學(xué)生包括最差學(xué)生都得到一般發(fā)展原則
人們往往把補(bǔ)課和布置大量作業(yè)作為克服學(xué)習(xí)落后狀況的必要手段，沒(méi)有在他們的發(fā)展上下功夫，結(jié)果增加了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大了他們的落后狀況。
【例題】
以下關(guān)于贊可夫發(fā)展性教學(xué)原則的說(shuō)法不正確的是( )。
A.高難度并不意味著越難越好
B.高速度要求學(xué)生盡可能多做練習(xí)
C.理論知識(shí)起主導(dǎo)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的重要性
D.成績(jī)好的學(xué)生不等于是發(fā)展好的學(xué)生
【答案】B。解析：在學(xué)習(xí)時(shí)高速前進(jìn)原則并不是讓兒童在一節(jié)課上做盡可能多的例題和練習(xí)，而是要求教學(xué)不斷向前運(yùn)動(dòng)，克服多余重復(fù)和繁瑣講解機(jī)械練習(xí)，以節(jié)約時(shí)間加快進(jìn)度，要善于利用一切手段提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
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