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1.在影響人身心發(fā)展的諸多因素中，教育起著( )作用。
A.制約 B.決定 C.輔助 D.主導(dǎo)
1.【答案】D。解析：本題考查影響人身心發(fā)展的因素。
教育是有目的、有計(jì)劃的、影響人的一種活動(dòng)，教育對(duì)人的發(fā)展，特別是對(duì)年輕一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。這是因?yàn)?，教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，規(guī)定著人的發(fā)展的社會(huì)方向。教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。D項(xiàng)正確。
A項(xiàng)：遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著人的身心發(fā)展水平及階段，為一定年齡階段的身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制。與題干不符，排除。
B項(xiàng)：主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。與題干不符，排除。
C項(xiàng)：環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。與題干不符，排除。
故正確選項(xiàng)為D。
2.“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”與下列哪一例子相符?( )。
A.有其父必有其子 B.盤圓則水圓，盂方則水方
C.種瓜得瓜，種豆得豆 D.出淤泥而不染
2.【答案】B。解析：本題考查影響人身心發(fā)展的因素。
影響人身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性。題干中，“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”的意思是橘樹生長(zhǎng)在淮河以南的地方就是橘樹，生長(zhǎng)在淮河以北的地方就是枳樹，說明受到環(huán)境的影響。
B項(xiàng)中，“盤圓則水圓，盂方則水方”的意思是盤子是圓的，則水也是圓形;盂是方的，則水也是方的。這與題干中的古語都體現(xiàn)了環(huán)境的因素。B項(xiàng)正確。
A、C兩項(xiàng)：兩句話都體現(xiàn)了遺傳在人身心發(fā)展中的作用。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：“出淤泥而不染”的意思是在污泥中生長(zhǎng)出來卻不沾染污穢，體現(xiàn)了主觀能動(dòng)性在人身心發(fā)展中的因素。與題干不符，排除。
故正確選項(xiàng)為B。
3.下列不能體現(xiàn)個(gè)體主觀能動(dòng)性對(duì)人身心發(fā)展的作用的是( )。
A.同流而不合污 B.出淤泥而不染
C.近朱者赤，近墨者黑 D.貧賤不能移
3.【答案】C。解析：本題考查個(gè)體主觀能動(dòng)性的作用。
個(gè)體的主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用。主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。C項(xiàng)中，“近朱者赤，近墨者黑”的意思是，靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。因此，C項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。
A、B兩項(xiàng)：“同流而不合污”與“出淤泥而不染”都是指不隨著環(huán)境的變化而變化，盡管環(huán)境對(duì)人的發(fā)展有消極的影響，但是個(gè)體在接受環(huán)境的影響和作用時(shí)具有主觀能動(dòng)性。與題干不符，排除。
D項(xiàng)：“貧賤不能移”是指盡管很貧窮，意志卻很堅(jiān)定，體現(xiàn)了個(gè)體主觀能動(dòng)性對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用。與題干不符，排除。
故正確選項(xiàng)為C。
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