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1.在學(xué)習(xí)一節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)習(xí)了“三角形具有穩(wěn)定性”之后，李老師讓前后桌每四個學(xué)生組成一個小組(班級學(xué)生的座位是按照她們的身材高矮編排而成的)，談?wù)撊切卧谌粘Ｉ畹淖饔?。同時，李老師告訴學(xué)生：“你們小組內(nèi)部不僅只為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也為你們小組的同伴學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)”，學(xué)生立即談?wù)撈饋恚?ldquo;晾衣架是三角形的”、“我家空調(diào)下的支架是三角形的”、“我的風(fēng)箏是三角形的”。當(dāng)學(xué)生討論時，李老師適時地介紹、引導(dǎo)，促使學(xué)生暢所欲言。
問題：請從教師觀角度，評析材料中教師的教學(xué)行為。
2.材料：
某學(xué)校語文老師為了提高學(xué)生的語文成績，與學(xué)生一起設(shè)定了每個學(xué)生的語文考試成績目標(biāo)，并簽定相關(guān)協(xié)議：如果分?jǐn)?shù)不達標(biāo)，學(xué)生就會受到懲罰，少一分會被語文老師用掃帚打十下。一次考試過后，語文老師按照協(xié)議對考試不達標(biāo)的學(xué)生進行批評和懲罰，造成多名學(xué)生受輕傷。當(dāng)時班里有一名達標(biāo)的男同學(xué)看到語文老師懲罰同學(xué)，想去向校長反映此事，但被班里的紀(jì)律委員發(fā)現(xiàn)后告到語文老師那里。語文老師就在教室里打了這名男同學(xué)，導(dǎo)致其臉部受傷。學(xué)生回家后，有家長發(fā)現(xiàn)并了解此事，非常氣憤，隨后聯(lián)系其他學(xué)生的家長到學(xué)校，向校長反映此事并提出強烈的抗議。為了維護學(xué)校的聲譽，校長與家長們協(xié)商后決定，根據(jù)學(xué)生受傷程度，減免當(dāng)年的學(xué)費，一部分學(xué)生減免了5000元，另一部分學(xué)生減免了3000元等。此事很快得以平息。
問題：請從教師職業(yè)道德角度，評析材料中老師的教學(xué)行為。
【參考答案】
1.【參考答案】
材料中李老師的教學(xué)行為踐行了新課程下的教師觀，值得我們借鑒。
(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。新課程下的教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉(zhuǎn)變。材料中該老師通過小組討論的方式，由學(xué)生對自己及同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，積極參與到課堂的討論當(dāng)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生的發(fā)展。
(2)教師是課程的開發(fā)者和研究者。教師要開發(fā)教育資源，要有設(shè)計教學(xué)活動的能力，并能根據(jù)實際情況調(diào)整課程進度和結(jié)構(gòu)。材料中該老師在學(xué)生學(xué)習(xí)了“三角形具有穩(wěn)定性”的知識之后，組織學(xué)生開展小組討論，談?wù)撊切卧谌粘Ｉ畹淖饔?，豐富課程的內(nèi)容，進一步拓展課程。
(3)在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞、民主、互動、教學(xué)相長;在對待教學(xué)上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)啟發(fā)。材料中該老師通過小組討論的方式，不斷引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，做到理論聯(lián)系實際，尊重學(xué)生的主體地位，還課堂于學(xué)生。
總之，材料中老師的教育行為是正確的，我們要向他學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中更好地促進學(xué)生的發(fā)展。
2.【參考答案】
材料中老師的教學(xué)行為欠妥，違背了教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，主要表現(xiàn)在：
(1)教書育人。要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中的語文老師以提高學(xué)生語文成績?yōu)橛?，為學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，存在唯分?jǐn)?shù)論的傾向，把提高分?jǐn)?shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，不符合教書育人的要求。
(2)關(guān)愛學(xué)生。要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中的語文老師在學(xué)生成績不達標(biāo)時，會批評學(xué)生，甚至采取用掃帚打?qū)W生的方式懲罰學(xué)生，致使學(xué)生受傷，老師的做法不符合關(guān)愛學(xué)生的要求。
(3)愛國守法。要求教師全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。材料中的老師在學(xué)生成績不達標(biāo)時拿掃帚打?qū)W生，在全班同學(xué)面前打想向校長反映情況的同學(xué)，致使學(xué)生受到不同程度的傷害，侵犯了學(xué)生的身心健康權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)，老師的法律意識淡薄，不符合愛國守法的要求。
(4)為人師表。要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。材料中語文老師打?qū)W生的行為給學(xué)生樹立了壞榜樣，學(xué)生的向師性可能致使學(xué)生學(xué)習(xí)老師粗暴的行為，嚴(yán)重違背老師以身作則、為人師表的要求。
綜上，材料中語文老師的行為值得我們反思，在教育教學(xué)中我們應(yīng)該加以規(guī)避。
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