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任何一種勞動都有其自身的特點。教師勞動與社會上其他生產(chǎn)勞動相比，區(qū)別在于它是培育人的勞動，它是通過為社會培養(yǎng)各種必需的合格人才，來體現(xiàn)教師勞動的價值。教師職業(yè)勞動的特點也主要體現(xiàn)在以下幾點：

一、復雜性

首先，教師的勞動對象有著先天的遺傳素質(zhì)、個性心理、社會環(huán)境、家庭影響以及后天教育的差異，有著不同的經(jīng)歷、興趣、愛好，不同的稟賦、能力，不同的氣質(zhì)、性格、意志、情感。每個學生都是一個獨立的個體，每個學生都在不斷發(fā)展變化。其次，教師勞動的過程是知識信息的傳遞和轉(zhuǎn)化的過程。所以在教學中做到深入淺出，通俗易懂，為學生所接受，這是一個復雜的腦力勞動過程。再次，教師勞動的任務是多方面的。教師勞動任務，既要教書，又要育人;既要傳播知識，又要發(fā)展智力。這都體現(xiàn)了教師勞動任務的艱巨性和復雜性。

二、創(chuàng)造性

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出，教師工作的創(chuàng)造性特點在于他們的活動并無固定不變的規(guī)范、程式或方法可以套用。教師勞動要求有更靈活的創(chuàng)造性。教育是一種培養(yǎng)人的活動，針對教育對象的不同特點和普遍規(guī)律，選擇最能奏效的方法與途徑來實現(xiàn)教育目的。教師勞動的創(chuàng)造性首先表現(xiàn)在對教育、教學原則和方法的選擇和運用上。其次，教師對教材內(nèi)容的處理和加工也是創(chuàng)造性的勞動。再次，教師勞動的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在教師的教育機智上。

三、示范性

教師主要是用自己的思想、學識和言行，通過示范的方式去直接影響勞動對象。教師用自己的品德、智慧、知識、才能去教育學生，教師的素質(zhì)直接影響著學生的學習和教育的效果。“教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有效的模范，是學生最活生生的榜樣”。任何一個教師，不管他是否意識到這一點，不管他是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。

四、長期性

教師勞動不是一種短期見效的行為，而是一種具有長期性特點的特殊勞動過程。

首先，人才培養(yǎng)的周期長、見效慢。用“十年樹木，百年樹人”來形容教師勞動過程的長期性是非常貼切的。培養(yǎng)一個人，需要教師長期的工作，從幼兒園到中學、大學畢業(yè)，需要十多年的教育培養(yǎng)。其次，教師對學生的影響不會隨著學生學業(yè)的結束而消失，而會在學生長期的實踐中更趨于完善和成熟。教師為學生在德、智、體、美、勞各方面打下的基礎，往往會影響學生的一生，成為他們終身發(fā)展的寶貴財富。

五、群體和個體的統(tǒng)一性

教師勞動在一定的時間和空間上，在一定的目標上，都具有很強的個體性特點。每一位教師都要以自己的知識、才能、品德、智慧去影響自己的學生，完成自己的教育教學任務，即教師勞動從勞動手段角度講主要是以個體勞動的形式進行的。同時，教師勞動的成果又是集體勞動和多方面影響的結果。任何一個學生的身心發(fā)展，都是不同科目、不同年齡階段許多教師共同影響的結果，教師的個體勞動最終都要融匯于教師的集體勞動之中。

練習題

1.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”這體現(xiàn)了教師職業(yè)勞動具有( )特點。

A.示范性 B.創(chuàng)造性 C.群體性 D.復雜性

1.【答案】A。解析：本題考教師職業(yè)勞動的特點。教師職業(yè)的示范性是指教師主要是用自己的思想、學識和言行，通過示范的方式去直接影響勞動對象。教師用自己的品德、智慧、知識、才能去教育學生。素題干中“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，這體現(xiàn)的是教師在教育學生時做到榜樣示范作用。

B選項，教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在教師對教育、教學原則和方法的選擇和運用，對教材內(nèi)容的處理和加工也是創(chuàng)造性的勞動以及教師的教育機智上。題干并未體現(xiàn)。

C選項，教師勞動的群體性是指何一個學生的身心發(fā)展，都不僅是不同科目、不同年齡階段許多教師共同影響的結果。與題干不符合。

D選項，教師勞動的復雜性是指教師教學過程中的對象特點不同、任務多。題干并未體現(xiàn)。

B、C、D三項不符合題意，故選A選項。

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