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學(xué)習(xí)動機是激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使個體的學(xué)習(xí)活動朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)部啟動機制。而學(xué)習(xí)動機可以從不同的分類方式進行不同的分類。在進行本部分知識點的掌握的時候，考生需要從不同分類方式的標(biāo)準(zhǔn)，以及分類中不同種類的含義及區(qū)分，最好能結(jié)合案例進行理解記憶，效果更佳。
【易混點】
1.近景性動機VS遠景性動機
近景性動機：與近期目標(biāo)相聯(lián)系，遠景性動機：與長期目標(biāo)相聯(lián)系。
★區(qū)分要點：近景性：與最近相關(guān);遠景性：與未來相關(guān)
2.認知內(nèi)驅(qū)力VS自我提高內(nèi)驅(qū)力VS附屬內(nèi)驅(qū)力
★區(qū)分要點：指向?qū)ο蟛煌?/p>
認知內(nèi)驅(qū)力→任務(wù)本身;自我提高內(nèi)驅(qū)力→地位、聲譽;附屬內(nèi)驅(qū)力→他人認可
【考題示例】
本部分以客觀題的考查為主，考生在作答時應(yīng)注意在理解動機分類的含義基礎(chǔ)之上注意動機分類的標(biāo)準(zhǔn)，題干中出現(xiàn)的分類標(biāo)準(zhǔn)可能是解題的關(guān)鍵：
例1【單選】小明為了得到老師和父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源，他的學(xué)習(xí)動機是( )。
A.內(nèi)部動機 B.外部動機 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.認知內(nèi)驅(qū)力
例題1.【答案】B。解析：本題考查學(xué)習(xí)動機的分類。本題中提到根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源來分類，因此A,B選項符合題意。而C，D選項屬于奧蘇貝爾的成就動機分類，不符合題意。在A,B選項中，A選項內(nèi)部動機是指對個體的內(nèi)在需要所引起的動機，B選項外部動機是指由外部誘因所引起的動機。在題干中，小明為了得到老師和父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，屬于典型的外部動機。因此，此題選B。
同時，在考題中還會出現(xiàn)一些關(guān)于古文的理解，在做題時，在理解古文的基礎(chǔ)上結(jié)合知識點進行解題是本類型題目解題的關(guān)鍵，例題如下：
例2【單選】“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這一論述強調(diào)的學(xué)習(xí)動機類型是( )。
A.內(nèi)部動機 B.外部動機 C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.認知內(nèi)驅(qū)力
例題2.【答案】A。解析：本題考查學(xué)習(xí)動機的分類。題干原文釋意如下：對于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如喜愛學(xué)習(xí)的人;喜愛學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。比喻學(xué)習(xí)知識或本領(lǐng)，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得更快。此題意在強調(diào)以學(xué)習(xí)本身為樂的重要性，因此屬于典型的內(nèi)部動機。故A選項正確。B選項外部動機強調(diào)由外部誘因所引起的動機，C選項社會交往動機強調(diào)學(xué)習(xí)是為了進行社會交往，D選項自我提高動機強調(diào)學(xué)習(xí)是為了自我提高，BCD選項均不符合題意。因此，此題選A。
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