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幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動活潑、主動活動的教育過程。一個符合幼兒身心發(fā)展特點的導入不僅可以激發(fā)幼兒參與活動的熱情，也為整個活動做好了鋪墊，為接下來的展開做準備。導入要結(jié)合整個活動設(shè)計去進行，若整個活動以“靜”為主，那么導入可以設(shè)計為舞蹈動作、手指謠等，如若整個活動以“動”為主，那么導入的設(shè)計要力求“靜”，比如：謎語導入、談話導入、圖片導入等。導入有不同的方式，具體如下：
1.實物、圖片、視頻及幻燈片的導入
根據(jù)活動內(nèi)容，采用圖片、視頻及幻燈片的方式導入，更直觀地引起幼兒興趣，并且與活動內(nèi)容緊密相連，與生活實際相關(guān)，五大領(lǐng)域的活動均可用此種導入方法。
2.情境導入
情境分為真實情境和模擬情境，教師可以預設(shè)真實的生活情境，也可以是模擬的問題情境。以這樣的導入方式進行活動，可以讓幼兒身臨其境，不知不覺進入活動中去。
3.問題導入
幼兒好奇、好問、好動，以拋出問題的方式來導入，很容易引起幼兒思考，接著以問題為導火線，可以更順利的進入到活動主題。
4.歌舞及手指謠導入
如果整個活動教師講述比較多，那么在教育活動的導入可以用歌舞及手指謠導入。手指謠內(nèi)容很多，如“小鳥小鳥住在大樹上，小田鼠小田鼠住在大樹下，喇叭花喇叭花往上開，喇叭花喇叭花變成小電話。”從思維方式看，幼兒早期的思維以直覺行動思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，以動作、表情這樣直觀生動的方式進行導入，符合幼兒的思維方式，引入活動效果會更好。
5.游戲?qū)?/p>
幼兒園以游戲為基本活動，游戲是幼兒最喜愛的活動。游戲沒有強烈的完成任務的需要，沒有外部的控制。它適應兒童身心發(fā)展水平和需要，讓兒童感到身心滿足和愉悅，沒有緊張感。以游戲為教育活動的導入，使兒童能夠很容易地進入活動狀態(tài)。
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