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影響學(xué)前兒童心理發(fā)展因素這個知識點在歷年教師資格考試中經(jīng)常遇到，很多考生和學(xué)員也經(jīng)常在這個題目上摔跟頭，所以今天特意為大家準(zhǔn)備了與此知識點相關(guān)內(nèi)容的講解及補(bǔ)充，希望能夠幫助大家更加深入的理解和記憶這個知識點，以防于未然。
影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的客觀因素，包含生物因素、社會因素以及二者的相互制約。其中二者相互制約的知識點作為重點備考。遺傳決定論的兩位代表人物分別是霍爾和格賽爾?；魻柕囊痪涿栽诳荚囍休^為容易出題，叫做“一兩遺傳勝過一噸教育”。格賽爾同樣強(qiáng)調(diào)遺傳的重要性，他的成熟勢力說論證的學(xué)習(xí)和成熟對孩子成長的意義就充分肯定這一點。另外相對重要的就是環(huán)境決定論的代表人物華生和斯金納。提到這里我要補(bǔ)充一個人就是班杜拉，他與前面的兩個人物共同成為行為主義代表人物。那班杜拉為什么不是環(huán)境決定論的代表人物呢?帶著這個懸念我們進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。
華生：經(jīng)典行為主義創(chuàng)始人。S(刺激)-R(反應(yīng))。他強(qiáng)調(diào)環(huán)境決定論是刺激和反應(yīng)之間的關(guān)系?？匆姶碳つ軌蝾A(yù)知你的反應(yīng)?？匆娔愕姆磻?yīng)能夠推斷你的刺激。
華生是拿人來進(jìn)行的實驗的，他叫小阿爾伯特。他非常喜歡白色毛的小動物，看見了就會去摸摸，當(dāng)他出現(xiàn)這個行為的時候，就會出現(xiàn)一聲巨響使他非常的害怕，所以以后再當(dāng)他看見這樣的小動物的時候就會非常的害怕。
但是華生的行為違反了人倫，所以從這之后，我們再提到的一些實驗都是用小動物來進(jìn)行的。
斯金納：操作行為主義。行為—S(刺激)—行為(加重)
在斯金納箱的這個試驗當(dāng)中，籠子里的老鼠不知道踩腳踏板會有奶酪，所以它當(dāng)時的行為屬于嘗試行為，當(dāng)它踩了踏板有奶酪之后，是奶酪的刺激(環(huán)境)去促使它踩腳踏板的這個行為的頻率增加了。通俗地說就是，通過環(huán)境的刺激把原先的行為給操作了。
班杜拉：交互作用論。(觀察學(xué)習(xí))
班杜拉強(qiáng)調(diào)的不只是環(huán)境和行為之間的關(guān)系，還多了一個人的因素。也就是他所提到的觀察學(xué)習(xí)。在三個房間分別出現(xiàn)同樣的場景就是打娃娃，我們將A、B、C分別放到三個屋子當(dāng)中。三個屋子的不同就在于，旁觀者對于同樣的現(xiàn)象給出了不同的反應(yīng)。A所在的房間出現(xiàn)打娃娃——鼓掌的現(xiàn)象。B所在的房間——無反應(yīng)。C所在的房間——斥責(zé)。之后把這三個孩子帶到一個新的的房間中，同樣還是出現(xiàn)以上的現(xiàn)象，問三個孩子的行為是怎么樣的。
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