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在備考教師資格考試中，綜合素質(zhì)學(xué)科中主要包含職業(yè)理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)、文化素養(yǎng)、邏輯能力、信息處理能力、閱讀能力、寫作能力，其中職業(yè)理念部分知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)更注重結(jié)合實(shí)際教學(xué)理解記憶，接下來我們就以教師專業(yè)發(fā)展中專業(yè)知識為例進(jìn)行詳細(xì)研究，也希望能夠給同學(xué)們們帶來更多的受益。 教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)主要包括四部分：本體性知識、條件性知識、實(shí)踐性知識、文化知識，其中每一種知識都對教學(xué)工作有著不同的影響，相互滲透、相互結(jié)合。
一、本體性知識
本體性知識是指教師所具有的任教學(xué)科的知識，也有的研究者把這部分知識稱為“學(xué)科內(nèi)容知識”。例如語文教師所具有的語言文學(xué)知識，數(shù)學(xué)老師所具有的數(shù)學(xué)知識。作為一名教師若是想要創(chuàng)造性的靈活教學(xué)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，首先就要具有一定的學(xué)科專業(yè)知識，并對知識的研究達(dá)到較高水平。學(xué)科知識的掌握一方面來自大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)，一方面來自就業(yè)后的不斷進(jìn)修。對學(xué)科中的規(guī)律性知識、技巧、方法、思維、概念、原理、理論等不斷拓展研究。具有豐富的學(xué)科專業(yè)知識是教師保證教學(xué)水平的前提和基礎(chǔ)。
二、條件性知識
條件性知識主要是指教育必須具備的教育學(xué)和心理學(xué)的知識。這類知識是用來支撐學(xué)科內(nèi)容的本體性知識的，為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施提供教育學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)。教育科學(xué)知識涉及教師對“如何教”問題的理解，結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)，教師更夠更科學(xué)的了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，再與學(xué)科知識結(jié)合來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，設(shè)計(jì)過程中運(yùn)用心理學(xué)的知識如學(xué)生的注意特點(diǎn)，思維發(fā)展規(guī)律，認(rèn)知過程等在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，滿足學(xué)生的需求使課堂充分體現(xiàn)學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的規(guī)律。
三、實(shí)踐性知識
實(shí)踐性知識是教師在實(shí)現(xiàn)有目的的教學(xué)行為中所具有的課堂情境知識以及相關(guān)的學(xué)科教學(xué)法知識。這類知識包含著對具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、教學(xué)策略和方法的相互關(guān)系的認(rèn)識，它幫助教師解決“具體怎么教”的問題。教育領(lǐng)域中常說“教學(xué)有法，但無定法”實(shí)踐性知識是靈活多樣的，它是教師個人品質(zhì)與教育認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、教育情感、態(tài)度和教育行動相互融合產(chǎn)生的。
四.文化知識
文化知識是教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，是指教師應(yīng)具備的一般的人文知識、社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，以及基本的藝術(shù)素養(yǎng) 。因此教師不僅要有豐富的學(xué)科知識，好要有廣博的科學(xué)文化知識。
自從教師資格納入全國統(tǒng)考后，考試的難度逐漸的加大，在我們進(jìn)行備考復(fù)習(xí)時要結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作理解的基礎(chǔ)上在進(jìn)行記憶。在學(xué)習(xí)教育理論基礎(chǔ)知識同時也能夠?yàn)榻窈蠼虒W(xué)工作奠定基礎(chǔ)。
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