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兒童文學(xué)的內(nèi)涵從不同視角來說有著多重定義方式，兒童文學(xué)內(nèi)容涉及的范圍也非常廣泛，母題眾多，具體如下：
一、兒童文學(xué)的含義
關(guān)于兒童文學(xué)含義有幾種說法：
第一種是兒童本位的文學(xué)，產(chǎn)生于20世紀(jì)20年代，代表人物為魯迅、周作人、郭沫若、鄭振鐸等。這種說法發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了兒童作為生命主體的獨特心理世 界和精神需求，為中國兒童文學(xué)的現(xiàn)代自覺提供了觀念上的巨大推動，但它忽視了成人作者的主體性地位，忽視了兒童與社會生活的聯(lián)系。
第二種是教育兒童的文學(xué)，產(chǎn)生于20世紀(jì)五六十年代，代表人物為賀宜、魯賓等。這種說法的積極意義是把關(guān)注兒童健康成長放在第一位，強(qiáng)調(diào)兒童文學(xué)作家和理論家的社會責(zé)任感，但忽視了兒童文學(xué)的審美、娛樂等功能。
第三種是解放兒童的文學(xué)，產(chǎn)生于21世紀(jì)初，代表人物為朱自強(qiáng)、王富仁等。這種說法的積極意義在于它是“兒童本位”論的繼承和發(fā)展，核心是尊重、愛護(hù)、發(fā)展兒童的根本表現(xiàn)。
由此，我們知道兒童文學(xué)概念不是用一句話能夠概括妥當(dāng)?shù)?，我們只能說明兒童文學(xué)包含的幾層意思：
從作品類別看，兒童文學(xué)是專為兒童創(chuàng)作的各類文學(xué)作品的總和；從審美特點看，兒童文學(xué)是具有獨特藝術(shù)個性和審美價值的語言藝術(shù)；從讀者對象看，兒童 文學(xué)是適合兒童閱讀并為兒童所喜愛的文學(xué)作品；從價值取向看，兒童文學(xué)不僅給兒童提供審美、認(rèn)識、娛樂和教育等多種價值，而且給兒童提供積極樂觀向上的人 生價值。
二、兒童文學(xué)的層次
兒童是一個廣義的概念?，F(xiàn)代社會對兒童的年齡階段的劃分主要是參照兒童心理學(xué)關(guān)于兒童的年齡劃分，為嬰幼兒、兒童、少年幾個不同的發(fā)展階段，那么兒 童文學(xué)也與年齡特征相對應(yīng)地分為幼兒文學(xué)、兒童文學(xué)和少年文學(xué)。由于不同年齡階段的兒童，在生理、心理上有不同的特點，決定了他們在審美趣味、欣賞習(xí)慣和 接受能力上的差異，從而也就決定了不同年齡階段兒童文學(xué)的差異。
幼兒文學(xué)寓初步的道德觀念教育和知識教育于鮮明的形象之中，內(nèi)容單純、淺顯、娛樂性強(qiáng)，多用對比和反復(fù)的表現(xiàn)手法，語言淺白、口語化、規(guī)范化，且形 象有趣，富于動感，大多文圖并茂。童年文學(xué)主題單一、明朗，富有教益；人物性格鮮明，情節(jié)曲折生動，富于故事性，結(jié)構(gòu)單純、緊湊、完整，基調(diào)明朗、樂觀， 多為兒童詩及少兒科學(xué)文藝。少年文學(xué)在主題和題材方面更具多樣性，主題豐富又常具有多義性，題材廣泛又有較為深刻的內(nèi)涵。人物性格豐滿，趨于立體化和多面 性，形象刻畫更有深度和力度，表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格更趨于多樣化。
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