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在教師招聘考試中，現(xiàn)代文是必考點(diǎn)，但考查對(duì)象往往是散文、小說(shuō)、科普文、論述文這四大類(lèi)，傳記文本不是重點(diǎn)考查對(duì)象，考查不多，這是不是意味著傳記在教師招聘考試備考中就可以忽略掉呢?其實(shí)并非如此，傳記類(lèi)在我們的學(xué)習(xí)中也有重要的地位。在實(shí)際的考試中，傳記文本也是近幾年高考的考查重點(diǎn)，幾乎年年都考。所以掌握傳記文本的解讀方法和答題技巧，對(duì)于老師的實(shí)際教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生的高考復(fù)習(xí)，以及教師個(gè)人的教師招聘考試備考都是非常重要的。下面我們來(lái)重點(diǎn)分析一下傳記文本及其解答技巧：
參看中學(xué)語(yǔ)文人教版教材，我們不難發(fā)現(xiàn)傳記在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。在初中語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)課本的第三單元中，除《孫權(quán)勸學(xué)》一篇文言文外，剩下的五篇文章《鄧稼先》《聞一多先生的說(shuō)和做》《音樂(lè)巨人貝多芬》《福樓拜家的星期天》均是人物傳記，八年級(jí)下冊(cè)課本中也參選了《列夫·托爾斯泰》，高中學(xué)段特意加入一本《中外名人傳記選修教材》供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。有老師特意做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生酷愛(ài)傳記文本。不僅學(xué)生愛(ài)，老師也愛(ài)。因?yàn)樵谥袑W(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的塑造過(guò)程中，需要一些具有領(lǐng)袖風(fēng)范的人物來(lái)指引他們的生活，幫他們塑造健康的精神和靈魂，所以中學(xué)教材特意選擇一些學(xué)生酷愛(ài)，老師也認(rèn)為非常有必要的傳記文本供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。
1.定義及分類(lèi)
傳記是記敘人物的生平事跡的文學(xué)形式。這些人物一定是有一定社會(huì)影響力和歷史背景的人物，他們被一部分人所熟知或口耳相傳。我們能通過(guò)調(diào)查及一些書(shū)面材料中找到與其相關(guān)的記載，并對(duì)此加以選擇性的編排、描寫(xiě)、說(shuō)明的實(shí)用類(lèi)文本文學(xué)形式。
傳記包括一般的傳記、自傳、評(píng)傳、人物小傳、人物特寫(xiě)、回憶錄、年譜、小說(shuō)化的傳記等?？荚囍谐？嫉氖且话銈饔洝⒆詡鳌⒃u(píng)傳、回憶錄。
一般的傳記，就是記錄傳主生平中的幾件主要事跡的文章，加注一些別人或自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)句的文本。
自傳，是指自己記敘自己日常生活經(jīng)歷的文章。如高爾基的自傳三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。
評(píng)傳，是帶有評(píng)論性質(zhì)的傳記文章，一邊記述人物的生平事跡，一邊發(fā)表個(gè)人或別人對(duì)傳主的見(jiàn)解。如董仁威的《著名科幻作家評(píng)傳：鄭文光》。
回憶錄，是對(duì)與自己親密相關(guān)的人的回憶性記述，這些人往往是自己的親人、老師或朋友。如許廣平的《魯迅回憶錄》。
2.傳記文本的答題技巧
考查部分省份傳記文本閱讀，設(shè)置的題型分別是：
【文章1】《“布鞋院士”李小文，一蓑煙雨任平生》
【題目】
(1)作為老師，李小文的教學(xué)思想和方法有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合材料概括分析。
(2)文中說(shuō)“李小文有文人的風(fēng)骨”，這種風(fēng)骨在文中有哪些體現(xiàn)?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【文章2】《饒宗頤：獨(dú)步中華，獨(dú)樹(shù)一幟》
【題目】
(1)下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )。
(2)閱讀第③-⑤段，概括饒宗頤先生在學(xué)術(shù)上的主要成就及其影響。
(3)第②段在文中有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
【文章3】《莫言：中國(guó)文化隱秘的寫(xiě)作者》
【題目】
(1)第一段主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?有何作用?
(2)莫言作品有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)加以概括。
(3)請(qǐng)具體解釋“大地的精魂與地獄的苦難”在文中的意思。
綜合分析上面題目可以看出，傳記文本主要是從理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究四個(gè)方面出題的。理解，主要考查對(duì)文中重要概念或句子的含意的理解;分析綜合，篩選傳主生平事跡，分析傳主的特點(diǎn)，分析文章語(yǔ)言特色和表現(xiàn)手法;鑒賞評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)傳主的精神及其社會(huì)影響;探究傳主的精神品質(zhì)和人生價(jià)值的社會(huì)意義。
針對(duì)這幾個(gè)方面，我們具體談?wù)劷獯鸱椒ǎ?/p>
【題目1】理解文中重要概念或句子
【答題技巧】
首先，定位，找到概念或句子所在的區(qū)域;其次，表意闡釋?zhuān)U釋概念或句子在文中的表面意思;再次，分析上下文語(yǔ)境，找到與概念或句子相關(guān)或語(yǔ)意重疊的部分;最后，闡釋其深層含義。
【答題范式】本義+表意+深層意
【題目2】篩選傳主生平事跡
【答題技巧】
抓關(guān)鍵詞或劃分章節(jié)。抓關(guān)鍵詞：時(shí)間詞、地名、職位、相關(guān)連接。注意時(shí)間變化，時(shí)間是傳主的人生履歷，基本上是人生節(jié)點(diǎn)的標(biāo)志;注意地理位置的變化，地理位置的改變，表現(xiàn)了傳主人生重心的改變;注意職位變化，職位是傳主事跡的間接反映，也暗示了傳主人生的高低起伏;相關(guān)鏈接，往往是補(bǔ)充說(shuō)明傳主事跡的，一定不能忽視相關(guān)鏈接的內(nèi)容。
【答題范式】以時(shí)間為線，重要事件為珠，線串珍珠似的將人物的生平事跡按時(shí)間先后順序列舉出來(lái)。
【題目3】分析文章表現(xiàn)手法
【答題技巧】
從選材、人物描寫(xiě)、引用、語(yǔ)言等幾個(gè)方面對(duì)號(hào)入座。選材上，看文章對(duì)傳主人生各個(gè)階段的敘述是否詳略得當(dāng)，是否重點(diǎn)突出;人物描寫(xiě)，是否運(yùn)用了多種描寫(xiě)手法，如正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、對(duì)比烘托等手法，將傳主的形象豐滿(mǎn)地表現(xiàn)出來(lái);引用，注意詩(shī)詞、評(píng)論、故事及傳主日記或原材料的截取引用;語(yǔ)言，主要通過(guò)敘述視角表現(xiàn)出來(lái)，第一人稱(chēng)，往往是自傳，語(yǔ)言稍帶幽默，風(fēng)趣，第三人稱(chēng)，語(yǔ)言樸實(shí)自然。
【題目4】鑒賞評(píng)價(jià)傳主的精神品質(zhì)
【答題技巧】
首先，抓住主要時(shí)間概括;其次，注意文本中次要人物;再次，注意引用的評(píng)論或詩(shī)詞;最后，注意作者議論性的語(yǔ)句。
【答題思路】先寫(xiě)精神特質(zhì)，再結(jié)合具體事例分析。
【題目5】探究傳主精神的社會(huì)意義，挖掘作者的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作目的，結(jié)合我們所處的時(shí)代，從傳主到作者再到讀者，多角度多層次比較探究。
【答題技巧】
多角度挖掘，結(jié)合傳主得時(shí)代背景和作者創(chuàng)作本文的社會(huì)背景，
【答題思路】首先闡述自己的觀點(diǎn)，然后分點(diǎn)說(shuō)明理由，最后結(jié)合文本分析。
解答以上題目基本上要遵循從題目到原文、由原文到整個(gè)文本、由文本到文本背后，由背后到現(xiàn)實(shí)的原則。題不離文，文不離題方是解題的精髓。
考生只要掌握了以上答題技巧和思路，再遵循答題的基本原則，將一篇傳記文本吃透，就并非難事了。
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